教育教学论文 以现代信息技术为基础的教学方法的研究.docVIP

以现代信息技术为基础的教学方法的研究 兴隆镇学区中心校第二小学 胡婷婷 随着时代的发展，信息技术与我们的课堂教学正有机的融合在一起，计算机教学具有直观形象而且生动的特点，不但能激发学生学习的兴趣，启迪学生积极思维，而且能让学生多渠道、多角度的接受信息，充分发挥学生的主体作用，尤其是在学生对教学内容的理解和掌握方面，起到了不可估量的作用。 一、信息技术是创设情境，渲染学习氛围的有利手段 信息技术可以作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，提供丰富的感知信息，刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考，形成生动、活泼、兴趣盎然的学习氛围。 例如在人教版小学数学第九册《观察物体》的教学中，首先让学生们观看《盲人摸象》这个小故事，用最直接的感观来感受不同的角度看问题，所得到的结果是不一样的。 比如在小学数学第五册《两步应用题》的教学中，我们首先通过上网查询资料，从学生最关注的有关奥运赛事出发，注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生想创新。 又如教学人教版小学数学第八册《亿以内数的读法和写法》时，课前我们安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上学生代表汇报。他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是今年中央电视台春季晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。 ?? ? ? 我们正是这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学学科教学内容相结合，使学生和学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活和现代科技，同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。? 二、信息技术是突破教学重难点，发展思维的手段 教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键。小学生在数学学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景。加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从而突破学习的重难点。 在教学量角和画角时，由于学生空间观念还没有形成，很难掌握量角器的摆放方法，因而不能正确地量角和画角。运用现代教育技术在大屏幕上认识量角器，学生可以清楚地看见量角器的每一小格，每一条刻度线。量角和画角时，动态地显示量角器的摆放方法，变换不同角度摆放量角器，帮助学生建立空间观念，这样，教师、学生、现代教育技术三者相互交流，突破了量角画角这一教学难点，提高了课堂教学效率。 三、信息技术是增大信息量，提高教学效果的手段 多媒体手段给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。另一方面，课堂容量一定程度上也受到板书方式、速度的影响，尤其是当需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约，利用多媒体技术存储功能可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来，还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为课堂增加知识容量。通过计算机软件，教师可以对教学目标信息实现实时控制，可以在任何时刻让某段文字、某个图形出现，也可以在任何时刻让客观存在们隐去；可以随机做出图像；可以对屏幕上出现的运动对象随时干预，像电影定格一样使之静止在某一画面上，以对某些需要强调的运动结果进行特写；可以对图形（或图像）进行局部放大等等。这样大大丰富教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高课堂效率。 总之，运用信息技术进行小学数学教学，是更新教学方法，实现课堂教学最优化的重要途径和有力措施，是提高课堂教学效率的重要手段。在课堂教学中充分的利用现代教育技术进行辅助教学，创造良好的数学情境，能有效的化枯燥的为有趣，化呆板为生动，化复杂为简单，化静态为动态，化抽象为具体，使学生处于快乐、兴奋的学习环境，非常有利于学生主体能动性的发挥，创新能力的培养。