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以法治班 高效管理 清徐县实验小学 贺志芬 班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个学生。班主任不经意的一句话，可能会改变我们学生的一生；班主任无意间的一个举措，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从思维方式到言行举止，都会越来越相近。作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们只能成功，不能失败。 刚开始当班主任时，我凭着一腔热忱，起早贪黑，废寝忘食，事无巨细都亲力亲为，实行的是以班主任为首的班级一元化管理，可称为“人治”，这种班级管理模式是老师疲于奔命，顾此失彼，学生困于雷池，被动接受，无意中形成师生警察与小偷，猫与老鼠的对立关系，因此网上笑谈，世界上有两种生物会趴玻璃，一种是壁虎，另一种是班主任。后来我发现，孩子们潜力无限，只要敢于放手，许多工作会做的很好。基于这些原因,我变人治 为法治,发挥管理的主体效应、群体优势,健全法制,着力进行强有力的法治,以法治班。  一、 目标激励,奠定法制基础  刚刚接手一个新班，我都会注重为学生植入正确的荣辱观,激发他们拼搏意识和竞争心理。让孩子们明白皮之不存，毛将焉附；班兴我荣，班衰我耻；要做就做最好，要争就争第一；海到无边天作岸，山登绝顶我为峰...... 第一堂班会,要求全体学生以和谐进取，争创一流为班风建设目标,以苦读巧学，超越自我为学风建设目标。并展开如何成为优秀班集体的讨论,在讨论基础上,强化学生的集体观念,强化他们对创建先进班集体重要性的认识。为以法治班奠定思想基础。  二、 建立法规,确保有法可依  这一点可以分两步走: 1.以“我是班级小主人”为主线，引导全班学生参与班级管理法规的制定。 制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位，尊重学生的人格，加强学生自主意识和民主意识的教育，以“我是班级小主人”为主线，引导学生参与班级管理法规的制定。如学习方面，课堂积极发言，作业认真完成，抄本次次优秀，主动课外拓展，热情帮助差生等都应予以加分。相反，课堂纪律差，作业完不成，抄本被撕掉等应予以扣分。其他纪律、卫生等方面都要经过大家讨论，制定相应的法规。学生通过亲自参与班级管理法规的制定，增强了主人翁的意识与责任心，使班级管理法规内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。 2. 在集体讨论的基础上,结合班级实际,召开先进分子座谈会,讨论制定具体的班规,如学习方面由学习委员牵头将各项加扣分制度一一罗列，拾遗补缺，定出分值。纪律方面由纪律委员牵头，卫生方面由卫生委员牵头将法规细化，交班会讨论后制定成文。这样制定的班规规范性和可操作性都比较强,学生容易将其内化为自身信念和自觉行动。例如出勤方面，迟到一次扣2分，早到一次扣2分，放学拖拉，晚归队一次扣2分，旷操一次，旷课一节，无故不值日一次,各扣5分。要求学生做到准时、及时。再如学校开展的各项活动，合唱队，管乐队，舞蹈队，校体队，剪纸组，书法组，美术组等都有指定的负责人按参加活动的次数予以加分，以此来支持学校工作，鼓励学生积极发展特长。每次比赛竞赛都按等级或名次拉开所加分值。对思想品德、纪律管理、学习成绩及其他方面,均制定了明确细致的规定及奖惩措施。法规成文后,由班长认真宣读,并张贴于教室。不过这法规也并非一成不变，在运行过程中发现问题要随时补充修订，不断完善。 三、健全班子,确保执法必严  有了完善的法规,还必须有一支强有力的执法队伍,法规才能落到实处,故班委建设要在以下几方面下工夫。  1. 从严要求,选准对象  在观察了解、民主测评基础上,主要考虑: 1)思想品行好 2)行为习惯好 3)学习成绩较好 4)敢做敢为且有一定的能力 5) 要照顾多层次、多方位 这一点主要是针对负责管理主线的大干部而言，他们是以法治班的中坚力量。  2. 精心培养,提高素质  1)激发热情,想管事情。 从多方面让学生明白当班干部是锻炼能力、提高素质、增强未来竞争力的好机会。除此之外，还要根据职位的高低，所承担任务的轻重予以不同等级的加分。如班委级的大干部每周加十分，课代表级的中层干部每周加五分，小组长路长级的小干部每周加三分。 2)训练胆量,敢管事情。 由于以法治班是学生自主管理，班里大多数学生都有事要管。可学生能力不同，性格各异。有的学生胆小内向，上台总结工作时脸红心跳，声若蚊蝇，就必须多给他们提供、创造机会,把班级的一些小事情放手给他们干,先让他们敢于发出自己的声音，然后再告诉他们发言要注意仪表，有头有尾，既要总结现状，还要提出希望。以锻炼其胆量,提高其能力,增强其信心。 3)授之