教育教学论文 以教育科研为途径，促进教师专业发展的探索.docVIP

以教育科研为途径，促进教师专业发展的探索 [摘要] 以教育科研为途径，坚持制度创新、管理创新和研究创新，以促进教师的专业发展，取得了明显的成效:增强了我校教师的专业信念，丰富了专业知识，提高了专业能力和专业自觉。以实践证明教育科研是促进教师专业发展的有效途径，总结出了许多可供借鉴好方法。教师的专业发展是提高学校办学质量，促进学生全面发展的根本保障。如何促进教师的发展是学校永恒的课题。我结合校本实际，顺应课改发展需要，努力探索科学有效的教师培养途径。 [关键词] 教师 ； 教育科研； 途径； 专业发展 一．以科研作引领，以课题为推动，促进教师的专业发展 在本课题的研究理念和实施策略上，我们把重建教师学习制度，强化“以人为本”的研究理念，激发教师参与科研的热情作为开展研究的前提。把整合学校的科研与教研工作，开展课题研究式教研作为整个课题研究与实践的过渡。可以说，这两项措施，在总体上起到了观念同化和研究普及的作用，而真正要提升教师的科研水平，促进教师的专业发展，还得以科研作引领，以课题为推动，在实践中研究，在研究中提升。而如何发挥科研的引领、推动、提升功能，我们的操作策略是积极开发学校核心课题，以核心课题的研究统领学校阶段性工作，将核心课题的开发、研究、再开发、再研究贯穿于学校发展全过程，更好地发挥教育科研在构建和谐校园、提升教育质量、形成办学特色及促进教师专业发展等方面的“第一生产力”作用。其研究实例为: （一）、以创新教育研究为重心的学校核心课题的研究。 自2000学年至今，我校坚持以创新教育研究为科研重心，其它分支研究紧紧围绕这个轴心进行，逐步形成了一个清晰的研究体系: 课堂教学创新系列:内容、途径、方法、评价 运用现代教育技术系列:观念、设备、方法 科学启蒙教育系列;教材、服务社会、途径、方法 教育 心理健康教育系列:学科渗透、辅导室、社区合力 运用多重智慧提高教学效率系列:各学科、各环节 研究性学习系列:自创课程，学科学习 在实施这一学校核心课题的过程中，引导核心参与课题研究的实验教师潜心探索学校教育教学规律，积极创造条件开展了全方位的创新教育改革研究，努力构建好培养学生创新能力的运行机制，促进创新教育工作步步落实，循序推进，保持日新月异。 （二）、以研究农村欠发达地区小学生科学启蒙教育为重点的学校核心课题的研究 加强对小学生进行科学启蒙教育是贯彻“科教兴国”策略的热门话题;而值得经济欠发达的农村地区借鉴和推广的成功经验很少，是对小学生进行科学启蒙教育的薄弱点;经济欠发达的农村地区开展科学启蒙教育存在着独特的优势，其深厚的潜力没有被充分挖掘，是对小学生进行科学启蒙教育的盲点。研究如何对农村等欠发达地区小学生进行有效的科学启蒙教育很有现实意义。通过研究构建了科学启蒙教育的有效模式;摸索出了一系列适合农村等欠发达地区小学生科学启蒙教育的有效途径;总结出了一系列适合农村等欠发达地区小学生科学启蒙教育的有效方法;培养了一批科学启蒙教育的骨干教师;推进了本地农村科技进步的进程;提高了学生和本地广大人民群众的科学素养;改变了周围的许多不科学现象。这一课题研究成果突出，效果显著，具有严谨的科学性、普遍的适用性和广泛的推广价值，是欠发达地区小学生科学启蒙教育难得的宝贵经验，受到了各级组织部门的奖励和广大群众的肯定，各级报刊、电视台报道、宣传。 （三）、以小学生心理健康教育研究为核心的课题研究。 2001学年始，面对学生新出现的一些心理问题，学校教师在如何对学生科学有效地实施心理健康教育上还缺乏研究的现状，学校以《农村小学生心理健康教育研究》这一核心课题作引领，积极创造条件，组建心理健康教育运行机制，将心理健康教育落到实处。首先对全校的教师进行了心理健康教育的培训，增强广大教师的责任感和使命感。为顺利开展全校性的心理健康教育扫清了障碍。接着在学校建立年级心理辅导室，对个别心理有偏差的学生进行个别辅导。制订了各学科渗透心理健康教育的指导思想，具体内容和方式方法。为了搞好此项工作，学校制订了，一边研究，一边教育。同时，开设了常规的面向全体学生的心理健康辅导课，全校定期组织心理辅导研讨课，评优课，借活动推进心理健康教育的快速发展。为了配合学校搞好此项教育，我们还借家长会，对家长进了心理健康教育知识讲座，引导家长注意对子女进行心理引导，努力使自己成为儿童能力的激发者、培养者、欣赏者，减少一些不必要的规定，留给孩子一定的自由支配时间和空间。通过近2年来的努力，学生的心理素质得到了明显的提高。 （四）、以运用现代信息技术进行探究性学习为核心的课题研究。 二十一世纪，是信息网络时代，是终身教育的时代。“随着计算机技术、多媒体技术、通讯技术、网络技术在教育领域的广泛运用，