教育教学论文 交互式电子白板在小学语文教学中的运用.docVIP

交互式电子白板在小学语文教学中的运用 摘要 关键词电子白板 一、发挥“白板”优势，激发学生兴趣 兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。因此在阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。如：在教学《世界多美呀》一课，引导学生学习第二自然段时，我巧妙运用交互式电子白板来进行我的教学：先指名朗读第一句，引导学生抓住“啄”来试着学小鸡啄蛋壳儿，并配以啄蛋的声音，让学生入情入境，并激发学习兴趣。紧接着我述：“小鸡是怎样啄蛋壳儿的呢？”引导学生学习第二句，指导朗读后，借助荧光笔或者钢笔，引导学生抓住“啄呀啄呀”“啄了很久”“才”“小小的洞眼”体会小鸡啄蛋壳儿的艰辛，慢。接着指导读好句子。然后问，在小洞眼里小鸡看见了什么呢？引导学习第三句：学习这句时，我主要引导学生抓住颜色的词来体会世界的美丽，由于学生对这几个颜色的词理解有一定的困难，因此我采用图片，让学生用辨别的方法来理解体会“蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄”这几个表示颜色的词 ，学到这儿，学生已经被美丽的景色打动了，我再引导学生抓住省略号创设情景展开想象，问：小鸡们，还看到什么呀？引导学生结合实际自由说话。我结合媒体出示图画，通过图画引导学生联系生活实际发挥想象，小鸡还可以去哪里看一看呢？会看到什么呢？这时，我创设了一个情境：让学生跟小鸡去旅游，并出示填空：我们来到（?），看到（?）。引导学生学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，在这里，我巧妙运用透视镜的用，让学生上台互动，边操作边介绍，这样不仅让学生进入角色的体验，将书面语言内化于心，还容易使学生与文本产生情感的共鸣。接着，我再次把表示颜色的词点击相关的颜色，让学生再次感受美。在学生说的基础上，多媒体出示相关图片，引导学生用聚光灯的效果来边看边介绍小鸡看见的美景。这样互动的教学，再次让学生体会世界色彩的美丽。从而感受世界的美。 纵观整堂课，我充分发挥“交互白板”对语言文字的书写勾画、放大遮罩等功能，增强学生的语感利用聚光灯的效果，让学生变为“小鸡”采用媒体的效果来观察世界，再加上透视镜反用手段的加入，这样互动式的教学，不仅突破了本课的教学重难点，更是激发了学生的学习兴趣，实践证明，学生是在快乐中读懂了课文，了解了世界的美，从而激发学生对大自然的热爱之情。整个学习过程学生都是开心，学生的学习兴趣调动起来了。在整个教学中，我就是利用电子白板，来激发学生的学习兴趣的。而且这兴趣是贯穿于学习的始终的。因此，好好利用电子白板来辅助教学，能创设出图文并茂，声色俱全，身临其境，生动逼真的教学环境，能很好地提高学生的学习兴趣。 交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足;交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。 如在每一课识字教学这一环节，电子白板把教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。 此外，电子白板还有页面漫游、智能绘图、定时器等非常实用的功能，这些我们可以在实际教学中根据需要灵活选用。 三、发挥“白板”交互功能，提高课堂教学效果 电子白板的强大交互功能极大的解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。如在课堂练习这一环节，教师可以根据学生的情况因材施教设计不同的问题，学生根据自身的特点自由选择问题做答，使学生的自信心得到极大的满足。电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。如在上《詹天佑》的第四自然段时，教学的重点是通过语言文字体会詹天佑在修筑铁路过程中所体现出的诸多的优秀品质。在这堂课上，我运用了交互式电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，我还利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于了学生。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了