教育教学论文 交互式电子白板在作文教学中的应用教学案例.docVIP

作 《 形 交互式电子白板在作文教学中的运用案例 妙笔生花画人物——人物的肖像描写 一、教材分析 作文训练是语文教学的半壁江山，它既是语文教学的重点，也是语文教学的难点。在写作教学中，只有一点一滴的引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。为指导学生在作文写作中恰当的进行人物描写，我根据学生的实际情况量身定做了作文课——人物的肖像描写 二、学生分析 现时中学生虽然有了一定的阅读量和文学积累，对人物外貌已经有了一定的感知，但是在描写人物外貌时，大部分同学仍然克服不了千人一面、千篇一律的问题。本课我将教学重和难点进行分解，更有利于学生从成功人物描写片的段中探寻规律，易于拓展迁移形成写作能力。 三、教学目标 新课程标准强调指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,并在作文中表达真情实感”针对学生的作文现状我如下教学目标： ：新大纲提倡灵活多样的教学方式做到这一点。情境创设法、介绍讲解法、示范法、分析讨论法评价、等多种教学方法。学生通过、、训练。通过，观其境、闻其声、触景生情，充分调动学生学习的积极性，激发学生写作的兴趣。 俄国著名作家果戈理说过:“外形是理解人物的钥匙。”成功的外貌描写,能。个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸不黑不白,眼晴不大不小,嘴巴不宽不窄 2.思考：看了这则寻人启事你能帮她找到儿子吗？为什么？在我班能找到这样的人吗？ 明确：没能抓住人物的特征，写人千人一面，千篇一律。 3.小结：没能抓住人物的特征，这是很多同学在进行肖像描写时的通病，就是千人一面，千篇一律。写美人都是沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌；写坏人都是尖嘴猴腮、贼眉鼠眼。世界上没有两片完全相同的树叶更没有两个完全相同的两个人。因此，我们在描写人物时就要选取最能反映人物特征，捕捉最能表现人物内心情感的瞬间画面，而不要面面俱到。（学生上前用白板笔对容貌、服饰、容貌等做批注；教师用电子白板笔板书：按顺序用电子白板笔板书：抓特征） （三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 1.猜猜她们的性格：这两个小姑娘分别是什么性格？同学们从哪些地方能猜出她们的性格？ 材料一：金豆才七岁，头发披着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下来，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（天真，活泼，调皮） 材料二 ：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。（聪明，纯真） （引导学生认识三个例段都是写小女孩的相貌，但写出了各自不同的性格和气质。材料一侧重描写孩子的神态，突出天真、活泼的性格。材料二着重描写眼睛，通过色泽和神态的描写，表现女孩聪明，纯真的内在气质） 2.小结：两个女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。（板书：塑性格） （四）描写外貌要注意反映人物的内心感情，巧用修辞。 1.猜猜看：人物内心情感的变化，并说说语段所用的修辞手法。 材料一：除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 材料二：一天，她的老伴病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道浓眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 材料三：她望着老伴的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 （让学生观察分析，三个文段描写的都是同一个老人的面部表情变化，却反映了三种不同的思想感情：材料一：表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；材料二反映老人因老伴生病的着急发愁的心态；材料三：写老人伤心、悲痛的思想感情。） 2.小结：人有七情六欲，人有喜怒哀惧，外貌描写不仅要写出特点，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌恰当的运用修辞手法，会使人物描写更生动，形象更鲜明，达到以形传神的效果。让你文笔生花，将人物写活（学生上前用白板笔对关键句子做批注；教师用电子白板笔板书：按顺序用电子白板笔板书：显心情、巧修辞；形神兼备，写活人物） 【使用媒体与效果分析】 屏幕批注功能：教师利用白板的屏幕批注功能，教师适时以勾画圈点的方式予以批注，营造了师生互动和生生互动的学习环境，引导学生从成功人物描写片段的关键性语句中探寻肖像描写的方法。现场批注的形式既降低了课堂教学的预设性，又增强了课堂教学的师生互动性和生成性。 五、学以致用，一展身手 今天，我们拜名家为师，知道了人物的外貌描写要注意四个问题（教师板书总结：依顺序、抓特征、塑性格、显心情、用修辞），这样才能让你的外貌描写更传神。学艺归来，让我们牛刀小试，来给老师或同学画肖像。 【使用媒体与效果分析】 页面回放功能：可将讲解批注过程进行