教育教学论文 乘法的初步认识.docVIP

第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动作品登记表 姓名 张贤敏 性别 男 出生年月 1963.6 籍贯 湖北、安陆 E-mail Chen64345@126.com 研究方向 从对数字观察分析驱动学生主动求知 办公电话 07125661728 手机号码 通讯地址 湖北省、安陆市、棠棣镇李园小学 邮编 432600 征文类别 B类 网上注册号 职称 小学高级教师 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物? 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2006□ 2007□ 2008□ 2009□ 2010□ 2011? 2012□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 《乘法的初步认识》-乘法的意义 摘要 乘法的初步认识，是二年级学生在学习了连加计算以及应用加法原理解决实际问题的基础上所要学习的新知。为了帮助学生认识并弄清新旧知识间的内在联系，培养学生的数学思维能力，在教学中，我紧紧抓住教学目标，采用了多种教学手段，放手让学生提出自己发现的问题，并在寻求解决问题的过程中，产生主动求知的欲望和动力，体验到主动获取知识的成功和喜悦。 关键词 数字分析 感知问题 探究新知 《乘法的初步认识》教学设计表 学科：数学 授课年级：小学二年级 学校：棠棣李园小学 教师姓名：张贤敏 课 题 乘法的初步认识-乘法的意义 学时 1课时 学习内容分析 乘法的初步认识是二年级学生学习乘法的开始，是今后进一步学习有关乘法相关内容的基础，本节教材内容主要是让学生在具体的情景和活动中体会乘法运算的意义，让学生认识到只有同数相加才可以用乘法计算的道理。 学习者分析 二年级学生已经掌握并具备了加法的计算、连加计算以及运用加法原理解决相关实际问题的知识和能力，在此认知的基础上，让学生解决如何求相同加数的计算问题。 教学目标 让学生在拼摆图形具体活动中认识乘法的一个重要因素-相同的加数。 通过对加法算式中数字的观察分析，让学生产生主动探求新知的欲望。 理解乘法的意义，掌握乘法写法和读法。 教学重、难点点及解决措施 重点：在具体的操作活动中，感受乘法的存在。 难点：了解乘法的意义，以及乘法算式的写法。 解决措施： 1、低年级学生还处在以形象思维为主的阶段，因此创设形象直观贴近儿童生活易于动手操作的数学学习活动是帮助学生理解乘法意义的有效办法。 2、通过对算式中数字的分析、观察，让学生由问题意识产生求解意识。 教学设计思路 1、让学生通过具体的活动感知问题的存在。学生用小棒拼摆图形并通过相同的图形寻找朋友，学生列式后会发现加法算式中有加数相同的情况。 2、引导学生观察课件“小兔搭小屋”并通过师生互动，让学生感受到有一种简便计算的必要。 3、在学生发现了相同的加数求和问题时，通过分析算式中数字的关系，在合作探究中寻找解决问题的办法。 教学具准备 教师准备：TTP课件 学生准备：每人准备若干小棒 学习方法 观察感知-质疑讨论-自主探究 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 情景创设 激发学生兴趣 课件、主题图 播放课件、播放音乐 认识有相同的加数 感知问题 达到知识目标 课件展示图形 播放课件 实际感受加数相同 探究问题 达到知识目标 课件“小兔搭小屋”拼合图形 播放课件 驱动学生探求新知 知识巩固与应用 巩固对乘法的理解 课件翘翘板 播放课件 加深对乘法意义的理解 教 学 过 程 教的活动 学生活动 设计意图 创设情境，激发学习兴趣。 1、谈话并播放教材，第44页主题图课件， 2、问：小朋友，你们从图中发现了什么有趣的现象？ 3、听汇报揭示课题。 二、动手操作，感知问题 1、课件展示三种图形 2、问：你能用小棒快速的摆出其中的任意一种图形吗？ 3、请找出所摆图形相同的图形并组成一组。 4、说一说你们组是什么图形？有多少个相同的图形，想一想，如何求一共用多少个小棒？ 5、引导学生观察算式，并说说算式的特点。 三、探究问题，获取新知 1、展示“小兔搭小屋”课件 2、问：小屋中有几种图形？每种相同的图形用了多少根小棒？小屋的每面一共用了多少根小棒？ 3、比一比，看谁算得快。 4、问：老师的计算方法为什么快一些？你一定想知道吧！ 5、以“3+3+3+3+3+3=18”为例，启发引导①这道算式中的加数是几？个数是几？得数是几？②从三个数字中你能否推想到它们之间有某种关系？如果有又该如何表示？③引导学生姑且用3○6=18的形式来表示3和6与18的关系。④肯定学生的各种推测，最后归结为统一用“×”表示，推出乘法算