教育教学论文 交互式电子白板在低段数学教学中的应用.docVIP

交互式电子白板在低段数学教学中的应用 单位：山西省太原市杏花岭区三桥街小学 姓名：马 晓 霞 联系电话 邮编：030002 文章摘要：整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术已悄然走进了学校。它以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力, 为课程整合的实施开拓了广阔的天地, 创设了良好的学习环境, 改进学生的学习和教师的教学, 改善课程设计, 完善教学过程, 从而有效促进学生发展。 交互式电子白板 整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术已悄然走进了学校。它的优势在于：全新的可视化功能，大大增加了教学的视觉效果，为师生提供了一个优秀的教育平台，让学生积极地参与到教学当中，提高了学生学习的自主性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果。它以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力, 为课程整合的实施开拓了广阔的天地, 创设了良好的学习环境, 改进学生的学习和教师的教学, 改善课程设计, 完善教学过程, 从而有效促进学生发展。 我校数学教研组组织全体数学教师学习了《平移和旋转》一课。这堂课利用交互式电子白板，获得了成功，给我的印象非常深刻， “黑板”变“白板”或许不是十全十美，它还有着这样那样的不足，但我们不可否认的是，白板在数学课堂中具有无可比拟的优势，特别是在数学教学活动中，不需要将所用工具事先都准备好，只要有足够的资源库存，可以在上课的同时随时选择，按需使用。教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形，老师终于可以和学生面对面地交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生充分互动交流，演绎精彩课堂。 电子白板对“数理解”的应用 一年级学生掌握10以内数的概念，需经过由具体到抽象，有感性到理性的一般认识发展过程。具体就是从接触具体事物开始，从亲自摆弄、触摸中获得有关物体数量方面的感性经验开始，逐渐形成初步的抽象概念。由于班级人数较多，若每一个活动都要准备充足的材料，教师会非常的辛苦，采取无限克隆功能，教师不必为制作多少材料而烦恼了。学生在上面操作，运用拖曳功能给物体排排队，用笔标记出数量，再用比较的方法去感知数是逐渐递增或逐渐减少的，前面的数比后面的数少1，后面的数比前面的数多1等数之间的关系。具体直观的一一对应摆放的物体，让学生很快就理顺了这些内容。 电子白板在“比较”中的应用 比较是相对而言的，一年级学生对三个物体以上的比较较难分清。若利用电子白板的功能可以设计出形式多样的教学活动，提高幼儿的注意力，活跃课堂气氛。 如：一年级《比较高矮》，教师是这样组织的： 师：我们来看第一排的沐浴露，看一看，比一比，哪瓶最高，哪瓶最矮？（教 师运用了白板“拉幕”的功能） 幼：绿色的最高，黄色的最矮。（教师运用了白板“笔”的功能） 师：我们给中间三瓶沐浴露按从矮到高排排队，哪瓶矮，哪瓶高，哪瓶不高 也不矮？（教师运用了白板“聚光灯”功能） 幼：白色沐浴露排前面，兰色沐浴露排中间，金黄色沐浴露排后面。（幼儿 运用了白板“拖曳图片”功能） 在这个案例中，教师首先运用了白板“拉幕”功能，遮住第一排、第三排物体，让学生的注意力更集中，只观察比较第二排物体；紧接着运用白板“笔”的功能圈出最高、最矮的沐浴露，目标明确；然后运用白板“聚光灯”功能，将不需要的地方变成黑屏，只凸显出需要的地方，避免了其他物体的干扰，对象更明确；最后运用白板“拖曳图片”功能，让物体从矮到高排列，看上去一目了然，学生很快就能检验出是否正确。在活动中，我们发现学生非常细致地观察画面，愿意大胆讲述，踊跃上来操作，积极性很高。 电子白板在“认识图形”中的应用 认识图形最关键的是要形象感知，许多学生能较早地说出图形的名称，但对于图形的守恒及简单的分、合、拆、拼转化关系却一时弄不明白。为此，可以运用电子白板多边形功能，选择正方形、椭圆形、圆形、三角形；点击该图形，进行图像的平移、翻转变换，不管图形如何变化，其特征总是不变的，从而理解图形的守恒规律。接着运用填色功能，给每种图形的一半填上颜色，然后运用屏幕中的分、合功能，让学生通过图形的分、合操作，知道正方形由两个三角形组成，圆形由两个半圆形组成等图形之间的关系。电子白板让复杂的图形关系变得具体简单、形象，让学生领略到了数学学习的乐趣，激发他们探究学习的情趣。 电子白板在“排序”中的应用 排序是将两个以上物体，按某种特征上的差异或规则排列成序。排序是一种复杂的比较，