教育教学论文 中学班主任工作之浅见.docVIP

中学班主任工作之浅见 通讯地址：广东省增城市中新中学 邮编：511365 联系电话 姓名：范运辉 摘要：班主任是学校教育制度的执行者，是班级的管理者，是学生的德育导师，是联系学生和家长的桥梁。班主任工作的好坏直接影响着学生的学习成绩、性格养成和身心发展。班主任虽然算不上是一个“官”，但其发挥的作用不可小觑。本文结合我自身多年的中学教学经历和担任班主任工作以来的心得体会，分析了中学教育存在的普遍问题，阐述中学班主任的工作重点和主要职责。 关键词：乐 笑 爱 公 赞 一个班级，如果没有班主任的组织管理，那将是一盘散沙，混乱不堪。但是，有了班主任，是不是就一定能把班级搞好呢？那也未必。实践证明，每个班级都有各自的班风和学风，有好的班风和学风就让班主任管理得轻松自由，反之，就让班主任整天忧心忡忡。这种现实情况，虽然与学生自身的原因有关，但与班主任的管理理念和管理方法也是息息相关的。俗话说，没有教不会的学生，只有不会教的老师。不同的班主任，由于在经验、阅历、态度、自身修养、工作能力和方法等方面存在差距，从而对班风、学风的建设，学生的素质产生不同的影响。因此，班主任采用适当的工作方法是班主任开展工作的关键。我根据自身积累的教育经验和工作心得，就中学班主任的工作重点和主要职责谈点浅见。 一、以“渔”授人，培养学生的独立意识 当前班主任的工作重心不应该再是单纯地以学生的成绩为依据来进行班级管理。一个只会做题目拿高分的学生不是一个好学生，一个好的学生应该自己会独立思考，具有健全的人格，会做人、能自律，能自主学习，善于与人沟通、会自主生活和劳动等（当然这样的学生成绩也不会差到那里去）。也只有让班级的每一学生都能独立自主，自己去发掘自身发展的机会，并依据个性特点最大可能实现自我价值，才能把班主任从“保姆”、“救火队员”等被动的角色中解救出来，有更多精力去考虑如何让自己的班级和学生学习、生活得更主动更开心。在课堂上，教师要彻底从“大包大揽”、“全面代替”的角色中解脱出来，精心设计问题，引导学生通过自主的学习和思考加以解决，而不是急于把问题的答案直接告诉学生。即使遇到了困难，教师也要逐步地“搭梯子”、“扶膀子”，引领学生接近问题的真相。这样做的目的，就在于告诉学生，学习是自己的事，路毕竟要靠自己的双脚去走。这样，当他下次遇到类似的问题时，就不至于惶然无措了。当然，培养独立意识并不是放任自流，任其随意发展。我平时就是利用好班会、国旗下讲话等阵地，对学生进行教育，以故事、实事等学生喜闻乐见的形式对学生的思想认识进行规范和提高。结合学生的实际情况，设计各式各样的活动和实践。在活动和实践中，大力强调独立自主的好习惯，及时地发现一些独立自主解决各种问题的人和事，及时表彰，使独立自主深入人心，在学生中间扩大影响。同时也要对学生的情况要做到心中有数，充分利用学生的成长档案，记录学生成长的过程，在出现问题的时候，我们才能迅速地找到根源，从而有效地解决问题。古人所说的“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”和叶圣陶先生的至理箴言“教是为了不需要教”讲的都是这样的道理。 二、以“乐”教人，营造欢快的学习氛围 学校是一个教书育人的场所，它提供的产品就是教育服务，而接受服务的消费者就我们的学生。从“消费者就是上帝”的角度来讲，学生理所当然就成了班主任工作的主题。以课堂教育为例，如果只是老师站在讲台上照本宣科地宣读讲义，完了之后以命令的方式再给学生安排课后作业，这样一节课基本上毫无生气，学生打瞌睡、开小差的居多。这样的教学，老师辛苦，学生们既辛苦也痛苦，因为他们作为主体的现实被忽略了，他们的要求、想法、兴趣点、激情被漠视，自然地他们的学习情绪不高，上课纪律不好，回答问题也不主动。但如果老师上课前就跟学生进行良好的沟通，并收集学生们关注的热点和感兴趣的事物；课堂上设置生动的情景，多启发性提问，引导学生主动参与，开展平等的师生互动，用心激发学生的学习热情和创造力，让他们在课堂上尽情地展现自己，老师只是作为一个主持人在旁边做点评和引导，则一堂枯燥的课也变会得丰富多彩、激情四射。 三、以“笑”服人，激发学生的学习兴趣 “笑”这个词很有权威性，现在在我们这个环境还是炙手可热，它几乎可以解决所有争端，“一药治百病”。但实际情况是，“人无完人，金无足赤”，就连牛顿这么伟大的科学家都犯过错误，更何况我等芸芸众生？学校作为培养人才的地方，教师尤其是班主任作为培养人才的直接责任承担者更应该对此保持警惕，在与学生的接触中，要更多地倾听他们的声音，更多地与他们进行心与心的真正交流；在班级管理中，班主任不可居高临下，颐指气使，以权威自居，而应微笑着走进教室，微笑着走进学生的心田，通过平等的交流与分享信息解决他们学习、生活的难题。记得一位教育家说过：“