巧用交互式电子白板，构建语文教学课堂.docVIP

巧用交互式电子白板，构建语文教学课堂 摘要：随着新课程标准的启用，交互式电子白板已经运用到语文的教学活动中去。老师们想尽办法充分利用这优势资源，使自己教得开心，学生学得快乐。在语文教学课堂实践中证明，交互式电子白板在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。充分利用交互式电子白板资源，转变教学模式，优化课堂教学，是我们当前研究的重点课题,也是所有教育者关注的焦点。 关键词：交互式电子白板；语文教学；课堂 随着新课程标准的启用，交互式电子白板越来越多地被运用到语文的教学活动中去。老师们不再仅仅满足于利用粉笔、黑板，多媒体计算机乃至一本教材来传授知识，而是想尽办法使自己教得开心，学生学得快乐。充分利用交互式电子白板资源，实现以电子白板为载体的多媒体共用，实现课堂教学的有效交互，转变教学模式，优化课堂教学，真正实现学生自主学习、协作学习，为学生的多样化学习创造环境，从而使学生建构自身知识体系，是所有教育者关注的焦点。如何有效的把交互式电子白板运用到小学语文教学课堂当中来，给语文教学插上腾飞的翅膀呢？本人谈谈几个观点： 一、利用电子白板，创设情境，激发兴趣。 俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”。传统教育中的口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等手段要实现开放型的多元目标已捉襟见肘。现代交互式电子白板以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。交互式电子白板为教师和学生搭建了一个丰富的教学资源平台。普通的信息技术整合课程的课堂教学中，教师最难实现的就是将搜集到的所有教学资源都呈现给学生，包括网络上的大量资源因为受到条件的限制也很难呈现在课堂教学中。教师很多时候是将所有的资源按照自己的思路和理解进行选择，然后在课堂呈现给学生。利用交互式电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段，使学生通过电脑、网络，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生学习的积极性和主动性。 如教学二年级《秋天》一文时，这是一篇看图学文，抓住秋天景物的特点，描绘秋天的田野美景。教师可充分发挥了交互式电子白板带给我们的优势。在导入新课时我直接利用“电子笔”导出播放一段秋天田野景色的视频，让学生对秋天的美景有初步的感知，直观地将学生带入了生动活泼的语文教学课堂情景中，从而激发学习语文的兴趣。 二、巧用电子白板展示动画效果，正确指导书写。 小学生的具体形象思维占主导，我在写字教学中，利用“电子笔”导出事先做好的FLASH动画，在动画中分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，诱发学习兴趣，吸引了学生的注意力，化难为易，使学生正确识字书写。如教学“鸟”字时，就制作一个写“鸟”字的动画，一笔笔写出来，让学生认识笔顺，留在记忆里的痕迹就深。在老师示范写字环节，老师可以轻松地在电子白板上练习写田字格。写得不好，还可以运用擦除功能。同时也应用了电子白板的回放功能，把老师的示范又一次呈现在学生的面前，让他们加深印象。还利用电子白板复制功能，复制田字格让学生上来写一写，赛一赛。学生与白板亲密接触，使师生、生生真正互动起来，交互式白板的交互功能在课堂上充分得到了体现。 交互式电子白板的灵活交互式，让教师与学生的思维都变得开阔，教师的思维可以和学生的思维进行碰撞，不但可以调动学生的积极性，同时也进一步提高了学生的课堂参与度，通过这种交互活动，学生的交流能力也得到了培养。这样恰如其分的运用电子白板创设写字的情景，让学生喜欢写字，把字写好。是普通的教学媒体无与伦比的！同时，也进一步体现了教师教学的灵活性和有效性。 三、巧用交互式电子白板的手段，培养学生语文学习素养。 我们的语文教学是以学生能力发展作为立足基点的，“听、说、读、写”应该贯穿其教学的全过程之中，传统的教学过多的强调“读和写”，而忽略了“听和说”，但是生活中“读和写”的能力并非真正体现出来。“语文即生活”，“以人为本”是素质教育的要求。结合学生实际，着眼学生的发展，巧妙地运用电子白板使学生的“听、说、读、写”能力获得更大的发展。 培养听说能力。 可以运用电子白板录音，音频的效果，训练学生把握主要内容、中心思想、重点词句的能力。模仿别人的朗读，更正自己的读音、语气、语调、重音、语速的快慢以及如何把握感情，在模仿的基础上形成自己的风格。也可以把自己的朗读录起来，然后在全班播放，请大家谈谈看优缺点之所在。通过电子白板提供的音频或视频素材（结合课文进行）展开自己的想象，以一种独特的视角，发表自己的看法。多种看法的碰撞必然产生智慧的火花。还可以发挥电子白板的优势，训练学生的思维能力，如观看辩论会