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* * * * * * * * * * * * * * Fogg的Captology包括3类范畴。一类是工具类：用于增强说服能力。如，计算机交互产品通过促进特定群体目标达成便利化，对用户进行特定的行为引导，以及实施各种激励手段等说服策略来改变产品使用者的态度或行为，其根本目的是增加说服效率。第二类是媒体类，用于提供说服体验。如，提供多种经验用以激励；允许使用者探索因果关系；帮助进行目标行为的模拟等。第3类是社会角色类，用于创建说服关系。例如，对于正反馈给予奖励；对目标行为或态度建模；提供社会支持等。 * * * * * Thanks to Dick Diener, Mequon Theinsville SD Three observations: 1) Operations and concepts moved from first position to last (operating system is intuitive). 2) Productivity tools are integrated 3) Personal: “The Three C’s” Communication, Collaboration and Creativity * When we consider any subject area… the framework delineates five support systems necessary to ensure student mastery of 21st Century Skills. 21st Century Standards, 21st Century Assessment, 21st Century Curriculum and Instruction, 21st Century Professional Development, and 21st Century Learning Environments. * * * * * * 模块1、2是引入 模块3、6是获得，是基础、是支持 模块4、5是应用，是核心 模块7、8是拓展与实践 * 若不沟通，课堂小世界中的距离有多大？ 善于沟通 Blog部落：教师专业发展共同体 善入网群 “后技术教学”时代如何创建和谐的学习文化？ 新思考 感悟文化的动静之道 “智者乐水，智者动; 仁者乐山，仁者静”（孔子《论语·雍也》） 智者动：信息技术多变，非智者不可为 仁者静：技术是偏方，人本是正道 山不转水转 水不转人转 人不转信息转 …… 谢谢倾听，再见！ 联系地址： 200062 华东师大网络教育学院 祝智庭 教授 E-mail: ztzhu@ ztzhu49@ Tel: 请为这幅图加一个标题 信息化：人类的第二次进化 头脑风暴 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 新型学习文化中的教师角色隐喻 导游→导学策略 Cicerone →Guiding strategies 教练→教练策略 Coach →Coaching strategies 医生→诊断策略 Doctor →Diagnosing strategies 如果像医生那样，那么…… 医生隐喻：非专业行为的风险 医生的医疗事故：人命关天 教师的教育事故：人生关？ 实用目标：规避教育风险 信息化对规避教育风险的作用： 营养学隐喻：维生素，钙质，蛋白质，．．． 医疗仪器的隐喻，如X光透视，CT，B超，核磁共振 ．．．一句话，一辈子，一生情．．．．．． 远程教育中的教师角色定位 导学者 助学者 促学者 评学者 信息化时代的教师行为 善用技术 善用资源 善用教法 善于评价 善于沟通 善入网群 思维认知 工具 情境创设 工具 知识建构 工具 学习管理 工具 技术工具的教育教学功用 效能 工具 交流协作 工具 问题解决 工具 研究探索 工具 ICT 善用技术 网络学习的媒体工具 外部专家 网上资源 教师 同伴 学习者 电子邮箱 博客 网聊 超链 网络电话 电话 面授 文本 信息技术≠教育技术教育部颁布中小学教师教育技术能力标准 意识与态度 重要性认识 应用意识 评价与反思 终身学习 知识与技能 理解教育技术理论 能够利用信息资源 掌握教学设计方法 掌握教学评估方法 应用与创新 教学设计与实施 教学支持与管理 科研与发展 合作与交流 社会责任 公平利用 有效应用 健康使用 规范行为 能力标准 掌握教育技术，教师作为设计者 教师 学生 内容 媒体 工具 教学系统 教师作为 设计者 学生学习目标与行