引入影视活动.docVIP

引入影视活动 提高审美情趣――――语文新教材教学提高审美情趣的实践研究 ??作者:萧山八中 郭灿炯??2003/10/20 摘 要：新时期素质教育中，语文教育该如何提高学生审美情趣适应时代的要求？文章主要就影视活动这一范畴，从实践的理论依据、实践操作的具体内容和实践的成果等方面来阐明课题实践的可行性。 关键词：影视活动；创新与实践；审美情趣与审美活动 一、问题的提出 21世纪将是一个国际化、信息化、开放化的时代，不断更新的技术、知识要求新型人才具有全面的素质和强烈的创新意识。江泽民主席在1999年第二次全国教育工作会议上再三强调：“面对世界科学技术飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新和创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”可以相信如果我们的教育观念、模式不创新，就不能培养出具有创新精神和实践能力的合格毕业生，也就无法适应时代的需要。 第一，从《中学语文教学大纲》看，要求中学生“初步具有对文学作品的鉴别欣赏能力”，而影视艺术作为一种大众传播媒介，不仅文化信息丰富，而且声图并茂，视听兼顾，具有极强的艺术感染力，能全面提高学生的听、说、读、写能力。它具有以审美为核心的认识、教育、娱乐、信息等多种社会功能，学生在观赏过程中，可以提高思想、增长见识、开阔眼界、愉悦心灵，受到真、善的感召，接受美的启迪。 第二，从青少年学生与影视的特殊关系及课外阅读现状看。我们学校的学生在现行的教学制度下，学习的负担是较重的，在加上绝大部分是住校生，看电视的时间极少，但谁都不能否认影视在青少年精神文化生活中的地位。既然学生与影视的关系密切，加上学生对之的强烈兴趣，那为何不利用这有效的资源呢？同时，在课外他们阅读的大都是满足于感官刺激的消磨时间的武打言情甚至日本卡通连环画，看的影视节目也是诸如此类的警匪枪战片。这些已成为影响语文教学效率的“瓶颈”之一，对青少年学生的健康成长也极为不利。 第三，从教学形式和趋势来看，在“应试教育”向素质教育转轨之际，重点是改变“灌输式”“填鸭式”等落后、呆板的课堂教学方式。而开设活动课就是为了营造良好的素质教育氛围，全面提高学生的素质。另一方面，新的中学课程教学体系中，除必修课外，还有选修课、活动课，而影视活动课正是后两种课程类型的综合。此外，现代教育技术的不断改进，各种新型的电化设备为开设活动课创造良好的条件，有线电视、VCD碟机、多媒体网络等既是教学工具，又是教学材料的来源。 二、研究的主要理论依据 （一）意义学习理论 奥苏贝尔认为，意义学习有两个先决条件：（1）学生表现出一种意义学习的心向，即表现出一种在新学的内容与自己已有的知识之间建立联系的倾向；（2）学习内容对学生具有潜在意义，即能够与学生已有的知识结构联系起来。这两个联系是一种非任意性的、非字面上的、实质性的联系。 （二）情知对称理论 布卢姆认为，在一门学程中，每个情感目标都伴随着一个认知目标。同时有这样一种倾向，认知连续体低层次目标的对应面，在情感统一体的较低层次；情感连续体较高层次上的目标，其对应面在认知连续体的较高层次上。就语文教学而论，认知内容已基本确定，而情感的内化层次，却仍是一个谜。语文的情感教育内容，毫无疑问的不应只停留于喜怒哀乐的低级情绪上，而应该培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义的“高情感”。让学生从语文所负载的认知形象中去完善自己的人格和陶冶优美的情操，使他们成为情知对称的个性得到充分发展的完善的人。 （三）人格心理学理论 黑格尔认为，完整人格的心理结构包括智力结构、伦理结构和审美结构三种，前面两种结构对人格的完整虽然不可缺少，但均有局限性。智力结构排除舍弃感性，从而造成人格缺损。伦理结构使人的行为受外在规范的约束，即受社会功利价值观念的约束，人自身是被动的、受支配的，从而也影响人格的完整性。审美结构恰恰弥补了以上两种结构的缺欠，使感性和理性达到统一，变被动为主动，不其然而然的获得既合规律又合目的的自由愉悦，所以“审美带有令人解放的性质”。可见，审美情感的培养与提高是塑造完美人格的最优越最有效的途径，甚至可以说，这是实现人的全面而自由发展的必由之路。 ? 三、研究的目的 “引入影视活动 提高审美情趣”正是基于上述理论提出的，开设影视活动课程，正是根据新时期素质教育方针，针对当前语文教育死抠教材、效率较低的现状提出的。它力求以活泼生动的内容、灵活多变的形式提高课堂教学效率，给学生以智育、德育、美育的同时，全面提高他们的审美情趣。这样，不仅可以培养、塑造人的情感和心灵，造就全面和谐发展的个性，而且使学生获得丰富知识，锻炼意志，产生美德。 四、研究的方法 行动研究法与资料文献法 五、研究的主要内容与操作措施 第一步、播放与教材课文有关的影视片段，创设审美