2013江苏省生物教研员省级培训材料：植物生长素的发现（共计14张绝对精品）.ppt

科学史教育的教学模式 * 人教版高中生物必修3第3章第1节 植物的向光性 演示现象 胚芽鞘：单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的锥形鞘状结构。 达尔文的实验（1880） 胚芽鞘 实验材料： 胚芽鞘 演示现象 达尔文的实验 单侧光 感受单侧光刺激的部位是？ 发生弯曲的 部位是？ 尖端如何影响其下面一段的生长并使之弯曲？ A B C D A与B这一组实验，自变量、因变量、结论分别是： C与D这一组实验，自变量、因变量、结论分别是： 演示现象 引出观念 对植物向光性原因的探究 外因： 内因： 影响植物向光性的外因是 验证向光性与胚芽鞘尖端的关系 探究感光的部位在哪里 探究弯曲的部位在哪里 达尔文 达尔文提出: 单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。 有关 尖端 尖端下方 向光性 感光 弯曲 单侧光 学习历史 如果要证明达尔文观点， 应该如何设计实验？ 达尔文的假设：单侧光照射使胚芽鞘尖端产生了刺激,传递到伸长区,导致出现向光性生长 设计实验 ２.詹森的实验（1910） 设计实验 换成 云母片 琼脂片或 明胶片 关键的思路:将尖端与尖端下部隔开,看看下部还是否继续弯曲生长 自变量是_________ 因变量是_________ 结论是_________ 设计实验 刺激向下传递了，为何会出现背光侧生长快, 向光侧生长慢, 导致弯曲生长了呢？ ３.拜尔的实验(1914) 巧妙之处: 人为模拟刺 激分布不均 自变量是_________ 因变量是_________ 结论是_________ 设计实验 4.温特实验(1928) 自变量是_______ 因变量是_______ 结论是_________ 1934年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离出了这种物质，它叫吲哚乙酸（ IAA ） 1942年，从高等植物中分离出了生长素,并确认它就是IAA． 除外还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸(IBA)等 生长素 究竟是什么？ 植物向光性的原因 横向运输（尖端） 生长素分布不均 （背光侧比向光侧多） 背光侧比向光侧生长快 向光生长 呈示科学观念 *