2013年苏教版生物必修1全册精品课件 第四章 第二节（一） .ppt

(2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大, 类胡萝卜素对蓝紫光吸收量大, 对其他可见光并非不吸收, 只是吸收量较少. 特别提醒　(1)并不是所有的植物细胞中都含 有叶绿体, 只有进行光合作用的组织和器官 中的细胞才含有叶绿体, 如叶肉细胞. (2)叶绿体不是进行光合作用的唯一场所; 光合色素并不仅有叶绿素和类胡萝卜素, 如蓝藻无叶绿体, 但其细胞内片层结构上存在藻 蓝素, 也能进行光合作用. 1883年德国科学家恩吉尔曼的实 验. 他将水绵放到暗处, 然后用白光束对水绵细胞的不同部位做点状投射, 发现水中的好氧细菌明显聚集在投射到叶绿体上的光点处. 例2 (1)这说明____________________________. (2)这位科学家又将白光通过棱镜投射到水 绵上. 他发现水中的好氧性细菌在橙光、 黄光、绿光、青光的投射区域明显稀少. 这个实验说明_______________________. 【解析】好氧细菌分布在氧气多的地方; 叶 绿体在光照下能进行光合作用并释放O2, 因而好氧细菌的分布位置同光所照射的叶绿 体的位置是一致的. 好氧细菌在红光、蓝紫 光投射区大量聚集, 是因为这两个区域氧气 较多, 说明光合作用主要吸收红光和蓝紫光. 【答案】(1)叶绿体是进行光合作用的场所 (2)叶绿体进行光合作用时主要吸收红光和 蓝紫光 互动探究 2. (1)上题中第(2)问所叙述的实验目的是什 么? (2)上题中的实验有对照吗? 【提示】　(1)探究光合作用对不同波长的光 的利用率. (2)有. 不同波长的光之间, 即是自身相互对照. 对不同颜色温室大棚的光合效率理解有误 【例题】　将长势相同的三盆麦苗分别置于 钟罩内, 如下图所示, 若干天后, 与丙盆相比, 甲、乙两盆麦苗长势(　　) 易错警示 A. 甲、乙、丙三盆麦苗长势相近 B. 甲与丙长势相近, 乙比丙长势差 C. 乙与丙长势相近, 甲比丙长势差 D. 甲、乙长势都比丙好 【解析】　麦苗对绿光吸收最少, 绿色透明 膜透过的是绿光, 所以甲长势最差. 虽然乙能 吸收到红光和蓝光, 但丙各种可见光均能吸 收, 所以乙比丙长势稍差或相近. 【答案】　C 【纠错笔记】(1)无色大棚膜: 日光中各种色光均能透过, 光合效率高. (2)有色大棚膜: 主要透射同色光, 光能有损 失, 只在为得到特殊品质的产物时才使用. 其中绿色薄膜大棚中的植物光合作用效率 最低. 栏目导引 第四章　光合作用和细胞呼吸 新知初探 思维启动 要点突破 讲练互动 知能演练 轻巧夺冠 第二节　光合作用 (一)　光合色素与光能的捕获 学习导航 1.了解光合作用的发现历程以及色素的 种类和作用. 2. 掌握光合作用的概念和过程. (重点) 3. 研究影响光合作用速率的环境因素. (重难点) 4. 掌握叶绿体中色素的提取和分离. (重点) 5. 学会利用光合作用原理来分析光合作用 在生产生活中的应用. 新知初探·思维启动 一、光合作用的发现过程 时间及 科学家 实验过程(方 法)及现象 实验结论 17世纪中叶, 比利时的范·海尔蒙特 第一次试图用定量的方法研究植物的营养来源 植物生长所需要的养料主要来自___, 而不是土壤 水 时间及 科学家 实验过程(方 法)及现象 实验结论 1771年英国科学家普利斯特莱 植物生长需要吸收CO2, 同时释放出O2 1779年荷兰科学家扬·英根豪斯 把带叶的枝条放入水里, 这些叶在阳光下产生O2, 在暗处并不产生O2 植物需要_________才能制造出O2 阳光 时间及 科学家 实验过程(方 法)及现象 实验结论 1864年德国植物学家萨克斯 确定叶片在光下能产生_________ 淀粉 时间及 科学家 实验过程(方 法)及现象 实验结论 1940年美国科学家鲁宾和卡门 运用______________法: 向小球藻提供含18O的水和含18O的CO2, 追踪O2中氧的来源和糖类中氢的来源 证明光合作用释放的O2来自水, 糖类中的氢也来自水 同位素标记 时间及 科学家 实验过程(方 法)及现象 实验结论 20世纪40年代美国科学家卡尔文 用14C标记的CO2, 供小球藻进行光合作用, 然后追踪检测其放射性 ______被用于合成糖类等有机物 CO2 二、光合色素与光能的捕获 1. 恩吉尔曼的实验 (1)生物材料: ____________和好氧细菌. (2)实验现象: 在_____________