高中校采用心理调查法拓展心理咨询室功能 - 北京师大二附中.docVIP

北京市第五届“京研杯”教育教学成果征文（资料页） 类 别： B 编 号： 02 __ 题 目：高中校采用心理调查法拓展心理咨询室功能 内容提要: 高中阶段由于学生课业负担重，很多学校心理健康教育课时不能很好保证，心理健康教育师资不足，加上学生具有封闭性的心理特点使得心理咨询室功能拓展具有挑战性。本文从采用心理调查法拓展心理咨询室的可行性、操作原则、调查内容建议以及调查法使用的注意事项四个方面论述了如何在高中学校采用心理调查法拓展心理咨询室功能。 主 题 词：心理调查法 高中 心理咨询室 拓展 作者姓名：张二羚 作者单位：西城区北京师大二附中学校 通讯地址：北京市西城区新外大街12号 邮 编：100088 联系电话3114 电子邮箱：zh-e-l@163.com 北京市第五届“京研杯”教育教学成果征文 （首页） 类 别： B 编 号： 02 __ 题 目：高中校采用心理调查法拓展心理咨询室功能 内容提要: 高中阶段由于学生课业负担重，很多学校心理健康教育课时不能很好保证，心理健康教育师资不足，加上学生具有封闭性的心理特点使得心理咨询室功能拓展具有挑战性。本文从采用心理调查法拓展心理咨询室的可行性、操作原则、调查内容建议以及调查法使用的注意事项四个方面论述了如何在高中学校采用心理调查法拓展心理咨询室功能。 主 题 词：心理调查法 高中 心理咨询室 拓展 高中校采用心理调查法拓展心理咨询室功能 高中校采用心理调查法拓展心理咨询室功能的必然性 2010年北京教育科学研究院德育心理研究中心对全市各中小学开展了专题调查，调查结果发现：北京近九成的学校设定了心理咨询室，但心理咨询室工作开展的情况并非都尽如人意[1]。 心理咨询室硬件建设容易，软件建设难，心理咨询室在一些学校的运用不尽人意，其功能并未得到有效发挥，有的甚至成了摆设[2]，有记者疾呼：心理咨询室千万不要等于美丽的“花瓶”[3]，如何利用已有的心理咨询室硬件资源、拓宽心理健康教育者的工作范围，达成全面、科学了解全校学生心理健康状况、普及心理健康、心理科学、心理教育知识，有的放矢地进行心理团体、个体心理辅导，解读学生学习、生活中突出的问题，及时发现一些潜在的问题，对学生进行科学、合理的心理帮助，从而化解焦虑、压力，杜绝更严重心理问题出现的心理咨询室的教育功能，心理工作者在进行着各种探索。 在高中阶段，要很好实现心理咨询室的功能确实是有挑战的任务。高中学生的学业负担重、面临高考，学生、家长、教师的心理压力都很大，因此，课时紧张是高中校心理健康教育需要面对的共同问题。对于和高考联系并不紧密的心理健康教育而言，要想象初中那样将心理健康教育开设为必修课在很多学校实行都有难度，没有课时作为保证，拓展心理健康教育工作更具有挑战性。同时，高中学生的心理特点之一是封闭性，遇到心理的困惑更喜欢自己琢磨，求助的愿望相对较弱，同时，这个年龄段的学生自己的主见会比较大，因此，想要让这个年龄段的学生能遇到困惑后积极主动地走进心理咨询室，同样是一件具有挑战的事情。据了解，现阶段学校中除了极个别学校配有多名专职心理教师外，基本是一校一位专职心理教师，有的学校可能还没有专职的心理教师，因此，在这样人手的情况下，如何才能保证心理教师对学生的心理健康状况随时有所了解？ 基于这样的人力配备、课时限制等资源有限的情况下，心理咨询室要开展好心理健康教育工作，笔者从多年的工作经验发现：心理调查法必不可少。 心理调查法是指采用问卷、网络等调查方式，对学生的心理状况进行摸底。这一方法在高中校里使用具有其独特的优势。首先，调查法用时少，效率高，符合高中学校心理健康教育工作的实际需求；其次，调查法能够根据实际的心理健康教育需求灵活安排内容，实效性高；最后，调查法操作简单，比如采用问卷填写法，和学生的考试生活相类似，学生填写方便，机器批阅可以借用学科判卷的设备，整个过程简便易行。 采用心理调查法拓展心理咨询室的操作原则 采用心理