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高中生数学学习兴趣的调查与研究 内容摘要：学习兴趣也叫认识兴趣,它是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或积极探索对高中生来说，兴趣是最好的老师。学习兴趣不仅利用了人的本能——好奇心，还促进了学生对带给他们乐趣的学习活动本身的注意，使快乐与学习互相依存，互相促进。本文分析学生对数学学习缺乏兴趣的原因，提出了增进学生学习兴趣的措施。　关键词:学习兴趣 听讲 教材 作业 升学压力 如果说“勤奋出天才”的话，那么兴趣又是勤奋的动力。当一个学生对某一学科感兴趣的话，他就会积极主动，心情愉快的进行学习，而不会觉得学习是一种沉重的负担。否则，学生就可能只是形式地进行学习。因此，在教学中，必须注意激发学生的兴趣，使学生学习得轻松愉快，做到好学、乐学、会学这对提高教学质量有着不可低估的作用。 调查方法 1.1调查对象:______中学高一(2)(3)班 1.2调查方式:问卷调查 1.3调查内容:学生数学学习兴趣现状,在学习中对待教材上课作业所表现出来的兴趣情况(对比),中学生数学学习兴趣与成绩的相关程度,引发学生学习兴趣的原因和导致他们不感兴趣的原因,对以后教学的指导和教学反思. 2 调查结果(83分有效问卷,按月考成绩优生35，差生26人) 表1 当前学生数学学习兴趣情况统计 很感兴趣 较感兴趣 一般 不感兴趣 很讨厌 人数 15 28 23 12 5 比例 18.1% 33.7% 27.7% 14.5% 6．0% 表2 对数学学习感兴趣的学生中成绩的情况 很感兴趣 较感兴趣 人数 比例 人数 比例 优生 15 34.9% 24 55.8% 差生 0 0% 4 9.3% 表3 学生对教材的处理方式 坚持及时看书 基本能及时看 单元结束时看 到考试时看 不看 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 优生 2 5.7% 5 14.3% 11 31.% 16 45.7% 1 2.9% 差生 0 0% 0 0% 3 11．5% 18 69．3% 5 19．2% 表4 上课听讲情况 注意力 非常集中 较集中 一般 分散 非常分散 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 优生 12 34.3% 18 51.5% 5 14.2% 0 0% 0 0% 差生 0 0% 1 3.8% 3 11.5% 13 50% 9 34．7% 表5学生的作业态度 独立完成 大部分独立完成 一半独立完成 小部分独立完成 完全抄作业 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 优生 12 34.3% 15 42.9% 7 20% 1 2.9% 0 0% 差生 0 0% 1 3.8% 4 15.4% 12 46.4% 9 34.6% 表6 在升学问题上各方面的精神压力 精神压力 很大 较大 一般 较小 没有 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 优生 15 42.9% 12 34.3% 5 14.3% 2 5.7% 1 2.9% 差生 11 42.3% 9 34.6% 2 7.7% 1 3.8% 2 7.7% (一) 学习兴趣与可能情况相关系数检验 由表2学习兴趣与成绩的相关情况 学习成绩服从正态分布，学习兴趣是客观二分变量，为了方便叙述，不妨设客观二分变量的取值比率分别为（显然），学习兴趣在比率为，在比率，构造，使其满足 。 （其中。） 对于上例，我们采用点二列相关重新计算可得相关系数为0.665，说明学习兴趣与学习成绩显著相关。 由表3学生对教材的处理方式与学习兴趣的相关系数为0。691，说明学习兴趣与学习过程中看书显著相关。 　　　由表4学生上课听讲过程中注意力集中程度与学习兴趣相关系数为0。72，说明学习兴趣与学生上课听讲过程中注意力集中程度高度相关。 由表5学生的作业态度与学习兴趣相关系数为0。91，说明学习兴趣与学生对作业态度极高度相关 由表6 在升学问题上各方面的精神压力与学习兴趣相关系数为0。3，说明学习兴趣与学生在升学问题上各方面的精神压力相关程度较低。 以上运算均表明,成绩与兴趣的正向显著相关,由此说明,兴趣是学习成功的重要前提,兴趣程度的高低直接影响学习成效.而成绩好坏又反过来影响学习兴趣,强化或削弱学生原有的动机.学生在学习过程中,作业态度,教材处理,上课听讲三个方面,优生表现的兴趣程度比差生更深,兴趣越浓,看书越自觉, (二)引发学生学习兴趣的原因 学生对数学学习感兴趣的原因:学科本身特点31人,占70%,因为教师讲课9人,占21%,由于升学很重要3人,占9%. 学生对数学学习不感兴趣的原因:认为数学难学的22人,占55%,上课听不懂8人,占20%,认为学了没用8人,占20%,其他原因2人,占5%. 在日常教学中有