河南省商丘市第二高级中学人教版高中语文课件：必修一 2再别康桥 (共46张PPT).pptx

每一个走进过这座知识殿堂的人,都对它都有着不可割舍的情思 “就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由的意识，是康桥给我胚胎的。” “康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。”《我所知道的康桥》 ——徐志摩胡适曾经说:“志摩的人生观是一种单纯信仰，这里面只有三个大字 ——爱，自由，美”。学习目标一、体会《再别康桥》所深寓的感情。二、理解《再别康桥》运用意象、修辞表达感情的特点。三、了解《再别康桥》的“三美”。四、有感情的朗诵和背诵《再别康桥》。徐志摩（1896-1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。主要作品有诗集：《猛虎集》 《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》追求“爱”，“自由”和“美”1916年考入北大，与16岁的张幼仪结婚。1918年赴美留学。1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，期间邂逅了林徽音。1922年3月，与张幼仪离异，8月回国。在上海任銀行行長和霓裳服裝公司總裁時的張幼儀1923年与胡适等成立新月社。1924年印度泰戈尔访华，任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。1926与陆小曼结婚。1927年在上海光华大学任教授1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。作品简介 《再别康桥》出于他自编的诗集《猛虎集》。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。“康桥”即今译“剑桥”，诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，创作诗歌《康桥，再会罢》，1926年，二次旅游该国后，又有散文《我所知道的康桥》，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。康桥：诗人爱之梦破灭的地方 在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。 “我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”康桥：诗人美之梦蕴积的地方 在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩　在那里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。一轮诵读，因声求气指导：平仄、押韵、节奏等韵律感、音乐美读时注意加点字的读音:青荇 (xìng)长篙(gāo)浮藻(zǎo)漫溯 (sù) 斑斓 (lán)笙箫(shēng)感情：惆怅，惜别节奏：轻柔，和谐语调：舒缓，低沉注：／表示时间停顿较短；∥表示时间停顿略长；⌒表示语气延长；～表示颤音；△表示末尾一字是韵脚；_表示是重音 轻轻的∥我走了，　正如我 ／ 轻轻的来△；　我轻轻的 ／ 招手，　作别∥西天的 /云彩△　　那河畔的 ／ 金柳，　是∥夕阳～ ／ 中的新娘△ ；　波光里的 ／ 艳影，　在我的心头 ／ 荡漾△。软泥 ／ 上的 ／ 青荇，　油油的 ／ 在水底招摇△；　在康河的柔波 ／ 里，　我甘心∥做一条 ／ 水草△ ！　那 ／ 榆阴下的 ／ 一潭，　不是清泉，是天上虹△；　揉碎在 ／ 浮藻间，　沉淀着～∥彩虹⌒似的梦△。　寻梦⌒？撑一支 ／ 长篙，　向 ／ 青草更青处 ／ 漫溯；　满载∥一船星辉，　在 ／ 星辉斑斓里 ／ 放歌 。但～∥我不能放歌，　悄悄～∥是别离的笙箫△；　夏虫 ／ 也为我/沉默，　沉默～∥是 ／ 今晚的康桥△！　悄悄的～ ／ 我走了，　正如我～ ／ 悄悄的来△；　我挥一挥 ／ 衣袖⌒，　不带走 ／ 一片～∥云彩△。《再别康桥》在形式上具有三美：建筑美，音乐美，绘画美。新月派 建筑美（形式），是节的匀称和句的整齐。字数相近???错落排列 《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。 音乐美（语言），韵律和谐 节奏鲜明 是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都 是音乐美的表现。 A、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B、音节和谐，节奏感强。 C、回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来。我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。思考：把徐志摩的这首诗和别的离别诗比较，在送别的对象上有什么不一样呢？ ----一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。 挥手作别云彩图连用三个“轻轻的”，有什么好处？实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。” 透露了对康桥依依不舍的淡淡忧愁 ，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下哀而不伤抒情