常州民间艺术奇葩“宫梳名篦”.pptVIP

* 常州民间艺术奇葩——“宫梳名篦” 常州市第二十四中学 马郁茜 “宫梳名篦”是常州民间传统工艺的一对奇葩。 “扬州胭脂苏州花，常州梳篦第一家。”常州梳篦始自晋代，已有1600余年历史，人们尊赫连和皇甫为木梳始祖，尊延陵陈七子为竹篦始祖，赋予了这方天地以“梳篦之乡”的称号。清时，苏州织造府官员每年旧历七月，总要到常州定制一批高级梳篦进贡皇宫。常州梳篦因此享有“宫梳名篦”之称。如今常州梳篦成为了常州地方的一张名片。梳篦的制作，从最初的造型设计，到最后的雕、描、刻、烫工艺，无不包含着美术专业知识领域的研究项目。 一、说教材 常州市第二十四中学 马郁茜 初中九年级学生通过以往的美术学习，已基本掌握了纹样与色彩造型的基础知识，也有了一定的审美知识积累，这为学生在本课中调用所学知识来理解梳篦的审美价值与文化内涵打下了基础。九年级的学生已具备了一定的探究学习能力，能够通过有哪些信誉好的足球投注网站调查等方式，收集整理学习资料。并对常州梳篦工艺耳闻目睹，有一定的认识。 二、说学情 常州市第二十四中学 马郁茜 教学目标： 知识与技能：课前通过寻找常州梳篦的历史资料和实物资料，然后对梳篦资料进行整理、展示，初步了解梳篦的历史及其艺术特色。 过程与方法：初步掌握在文献中寻找历史，在调查中了解历史的能力，并尝试进行梳篦的设计。 情感、态度与价值观：通过对梳篦的欣赏，感受梳篦的艺术美感，了解常州梳篦的审美价值与文化内涵，培养学生对民间艺术和家乡的热爱，关注并传承民间艺术。 教学重点：对常州梳篦的艺术特色的理解。 教学难点：梳篦的设计与表现过程中，学生作品个性化的引导。 三、说目标： 常州市第二十四中学 马郁茜 在课堂教学中，应注重对学生的各种能力的培养。如何调动学生的学习兴趣和自主性意识，引发学生创造性思维，本课采用直接感知的方法，通过常州梳篦实物及多媒体的展示，充分调动学生视、听等感官，利用形象性、直观性、真实性等优势，体现美术教学以视觉教育为中心的理念。 教学中，我采用的是：课题导入——学习探索——交流成果——设计绘制——归纳拓展五步教学法。层层推进，使学生自觉的将学习与生活经验相结合，从而深层地理解常州梳篦的艺术特色与文化内涵。 四、说教法： 常州市第二十四中学 马郁茜 课前准备： 教师：课件与实物 学生座位分成四组围坐形式摆放。 学生：收集资料，水彩笔、麦克笔、彩色铅笔等工具材料。 五、说教学设计： 常州民间艺术奇葩——“宫梳名篦” 常州市第二十四中学 马郁茜 常州市第二十四中学 马郁茜 第一组：常州梳篦的历史与发展。 第二组：常州梳篦的制作工艺与流程。 第三组：常州梳篦的设计要素。 第四组：常州梳篦的艺术特色与文化内涵。 课前小组问题设计： 木梳始祖：赫连、皇甫 篦箕始祖：陈七子 木梳 篦箕 栉 驰名中外 第一代：日用梳篦 第二代：日用工艺梳篦 第三代：欣赏梳篦、旅游梳篦 第四代：发饰、胸饰梳篦 从 头 开 始 梳 篦 的 制 作 流 程 梳篦的制作工序 梳的工序：28道 篦的工序：72道半 色彩： 绚丽 朴素 竖龙梳 静瓶梳 逼真 古朴 形体： 图样 历史名人 民间传说 图样 山水、花鸟 图样 动物 图样 脸谱 图样 卡通 图样 题材： 题材广泛、形体逼真、色彩绚丽，融实用、观赏、装饰、收藏于一体。 作品欣赏 1、常州梳篦现状的调查。 2、篦箕关键技艺濒临失传，如何合理开展常州梳篦的抢救和保护工作。 民间艺术，曲径通幽， 如浩瀚星空， 等待同学们深入探究！ * * * * *