小学高效课堂实施方案汇总.docVIP

平新明德小学2013—2014学年 高效课堂实施方案 一、指导思想 以深化落实课改理念为宗旨，以“有效教学”为指导；以“教、学、做、测”教学模式为支撑；以新的课堂教学评价标准为导向；以“高效课堂”为目标；以优化课堂教学结构为核心。全面提升教师的课堂教学能力，努力提高教学质量。 二、最终目标 践行“先学后教，以学促教，能学不教、有考必教”。努力打造轻负担、高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习、师生有效互动为主要特征的高效课堂教学模式，全面提高课堂教学质量。 三、主要措施 （一）、明确实施“高效课堂”建设的重要性。 1、宣传发动。组织学习宣传董事长的课改理念，改变传统教学观念，提高认识。成立学校构建高效课堂活动领导小组。 组长：安岗主 校长 成员：冯娇娇 任 涛 田宁宁 李转平 古倩娥 2、组织学习、提高认识。组织全体教师进一步深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。 3、跟踪反思，找出问题和差距。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过跟踪听课，找出课堂教学存在的问题和不足，真正提高课堂教学的高效性。 （二）重视教学设计，提高教学准备的实效性。 1、抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集体备课制度落到实处。 2、开展教材研读活动。各教研组组织学科教师通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点、和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标（即明确考点），真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。 3、合理布置预习，预习要求要明确到位，设计问题要利于学生自学，不能泛泛的布置诸如“预习第几课，第几页”的毫无目的要求的预习内容。 （三）抓好课堂研究，提高课堂效率。----教师精讲。教师单向授课时间不得超过20分钟。 1、教学过程中，教学行为围绕教学目标、围绕考点进行。教学语言要求准确生动,精炼到位，富于启发性，切忌重复啰嗦，讲了再讲，减少横生枝节的过程。 2、教师要彻底摒弃生怕学生没有掌握而满堂讲、满堂问、满堂灌的现象，做到该讲的讲，该问的问，不该讲不该问的（不考的）一律不讲不问。教师要清楚地知道，哪些内容学生通过自学已经掌握了，那么这部分的内容不要再细讲了。 3、讲解的重点应放在学生预习遇到的困难上，还有那些共同性的问题。授课方式可以是分组讨论、小组合作学习、板演示范、学生自由提问、学生与学生交流、学生与教师的交流。 4、“精讲”必须抓住基础知识与基本技能（即“双基”），教学所归纳讲解的知识要经过精心挑选和设计，并不是愈少愈好，更不能讲得太多、太细、太繁锁，或光讲不练，或以练代讲。 5、“精讲”不能理解为“少讲”，而是该讲的仍然要讲，而且要讲深、讲透。凡属于有利于条理化、系统化、提纲挈领的知识、使用频率高而又易出差错的知识，都应在“精讲”之列。 6、“精讲”要求教师对要讲的内容有所侧重，不能平均用力，不要怕学生在精讲过程中，老师在重点、难点、考点、易混、易错、易忽视的地方，要精心设计“陷阱”诱学生上当，引起争论，让知识在课堂内流动起来，使课堂更体现出“精彩”。 （三）提倡学生乐学，确保学习激情。 1、要使学生学得开心，学得轻松，听课时两眼发亮，勤做笔记勤思考。 2、学生学有所得，主要学习知识形成的过程（即过程与方法）。使100％的学生都能掌握80％以上的知识，从而保证每个学生都有不同程度的提高。 3、喜欢上课、喜欢学习、喜欢学科教师。 （四）优化作业设计，提高练习的高效性。---时间应该保证有10-15分钟。 1、“精练”目的是使学生脱离题海的烦恼，使学生在练习中尝到学习的甜头，要练考点。有讲必练。产生学习的幸福感和成就感；使学生产生爱学习、爱分数的良好习惯。教师要学会“分糖果”，让学生都能享受到学习成功的愉悦。 2、“精练”不等“少练”，而是要练足、练全。对于双基（重点、考点）知识，一定不但要从体型上练全面，而且要在体量上练足。 3、“精练”的练习题要有梯度，从题型上照顾大部分学生。确保全体学生都能会做，同时又要使尖子生也能感觉练习有趣、好玩，让每个学生都有事做。 （五）落实当堂检测，检验课堂效率（时间一般控制在5-10分钟之内）。 1、精心研究确定课堂检测题目应选取有代表性的少量题目， 2、检测题目要紧密切合教学目标，重点难点和考点。实施有针对性的测试，实现教学任务的当堂完成。换句话说，检测题一定是教师刚才讲过的内容。 3、适中。试题难易掌握适度，既贴近当堂学习内容，又实现适度扩展，照顾到全体学生。 4、效果良好，