课程与教学论专业毕业论文 [精品论文] 网络文学对高中课外阅读的冲击及应对.docVIP

课程与教学论专业毕业论文 [精品论文] 网络文学对高中课外阅读的冲击及应对 关键词：网络文学 高中学生 课外阅读 摘要：21世纪是信息时代，伴随网络而兴起的网络文学不断冲击高中生课外阅读，如何应对这种情况，是我们每位教育工作者所面临的新课题。 中国网络文学从创作主体、创作目的、创作方式、创作主客体、传播途径等五个方面来看，具有平民性、娱乐性、多样性、互动性、快捷性等优点，从它诞生起，仅仅不到十年的时光，网络文学就遍地花开，在相当程度上影响并改变着文学的存在形式、人们的艺术思维模式与审美习惯。 网络文学在校园中也越来越泛滥，面对此景，人们对网络文学在中学校园的流行褒贬不一，对网络文学要么畏之如虎，一概驳斥；要么熟视无睹，放任自流。两种态度明显都有失偏颇，无力解决网络文学在中学校园愈加泛滥，部分学生沉迷网络文学而导致学业荒废的现实问题。 对此，笔者结合自己的教学实践，理论上，先明确网络文学的概念与内涵；观念上，要正视网络文学冲击高中生课外阅读的现实；实践上，要发挥主观能动性，师生配合，特别是老师要担当重任，化不利于有利，把网络文学纳入高中课外阅读的范畴，帮助学生汲取知识、感悟人生、体验社会，促进学生的全面发展。 正文内容 21世纪是信息时代，伴随网络而兴起的网络文学不断冲击高中生课外阅读，如何应对这种情况，是我们每位教育工作者所面临的新课题。 中国网络文学从创作主体、创作目的、创作方式、创作主客体、传播途径等五个方面来看，具有平民性、娱乐性、多样性、互动性、快捷性等优点，从它诞生起，仅仅不到十年的时光，网络文学就遍地花开，在相当程度上影响并改变着文学的存在形式、人们的艺术思维模式与审美习惯。 网络文学在校园中也越来越泛滥，面对此景，人们对网络文学在中学校园的流行褒贬不一，对网络文学要么畏之如虎，一概驳斥；要么熟视无睹，放任自流。两种态度明显都有失偏颇，无力解决网络文学在中学校园愈加泛滥，部分学生沉迷网络文学而导致学业荒废的现实问题。 对此，笔者结合自己的教学实践，理论上，先明确网络文学???概念与内涵；观念上，要正视网络文学冲击高中生课外阅读的现实；实践上，要发挥主观能动性，师生配合，特别是老师要担当重任，化不利于有利，把网络文学纳入高中课外阅读的范畴，帮助学生汲取知识、感悟人生、体验社会，促进学生的全面发展。 21世纪是信息时代，伴随网络而兴起的网络文学不断冲击高中生课外阅读，如何应对这种情况，是我们每位教育工作者所面临的新课题。 中国网络文学从创作主体、创作目的、创作方式、创作主客体、传播途径等五个方面来看，具有平民性、娱乐性、多样性、互动性、快捷性等优点，从它诞生起，仅仅不到十年的时光，网络文学就遍地花开，在相当程度上影响并改变着文学的存在形式、人们的艺术思维模式与审美习惯。 网络文学在校园中也越来越泛滥，面对此景，人们对网络文学在中学校园的流行褒贬不一，对网络文学要么畏之如虎，一概驳斥；要么熟视无睹，放任自流。两种态度明显都有失偏颇，无力解决网络文学在中学校园愈加泛滥，部分学生沉迷网络文学而导致学业荒废的现实问题。 对此，笔者结合自己的教学实践，理论上，先明确网络文学的概念与内涵；观念上，要正视网络文学冲击高中生课外阅读的现实；实践上，要发挥主观能动性，师生配合，特别是老师要担当重任，化不利于有利，把网络文学纳入高中课外阅读的范畴，帮助学生汲取知识、感悟人生、体验社会，促进学生的全面发展。 21世纪是信息时代，伴随网络而兴起的网络文学不断冲击高中生课外阅读，如何应对这种情况，是我们每位教育工作者所面临的新课题。 中国网络文学从创作主体、创作目的、创作方式、创作主客体、传播途径等五个方面来看，具有平民性、娱乐性、多样性、互动性、快捷性等优点，从它诞生起，仅仅不到十年的时光，网络文学就遍地花开，在相当程度上影响并改变着文学的存在形式、人们的艺术思维模式与审美习惯。 网络文学在校园中也越来越泛滥，面对此景，人们对网络文学在中学校园的流行褒贬不一，对网络文学要么畏之如虎，一概驳斥；要么熟视无睹，放任自流。两种态度明显都有失偏颇，无力解决网络文学在中学校园愈加泛滥，部分学生沉迷网络文学而导致学业荒废的现实问题。 对此，笔者结合自己的教学实践，理论上，先明确网络文学的概念与内涵；观念上，要正视网络文学冲击高中生课外阅读的现实；实践上，要发挥主观能动性，师生配合，特别是老师要担当重任，化不利于有利，把网络文学纳入高中课外阅读的范畴，帮助学生汲取知识、感悟人生、体验社会，促进学生的全面发展。 21世纪是信息时代，伴随网络而兴起的网络文学不断冲击高中生课外阅读，如何应对这种情况，是我们每位教育工作者所面临的新课题。 中国网络文学从创作主体、创作目的、创作方式、创作主客体、传