学生钢琴弹奏的弱点与矫正.docVIP

学生钢琴弹奏的弱点与矫正 近几年来，随着人民生活水平的不断提高，使越来越多的家长希望自己的孩子能早些步入音乐这座殿堂，使钢琴这种高雅的乐器逐渐走进了普通百姓家。由于孩子们在学习中的各种原因，造成部分学生的弹奏“技术”不够规范，从读曲谱、创造音乐形象的重要手段弹奏方法技巧，到对钢琴曲的感情理解等，都有明显弱点。这些弱点严重制约着学生钢琴水平的提高。笔者结合自己的教学体会，以学生钢琴弹奏中暴露出的具有普通意义的弱点作一些矫正。 一、养成准确规范的读谱习惯 乐谱是作曲家表达情感、创造形象的重要手段，同时也是演奏者了解作曲家思想感情、音乐语言及各种演奏要求的重要依据。读谱越准确，同作曲家的创作意图就越接近，演奏就越会规范到位，表现音乐的内涵也就越有深度。可以说，正确的读谱习惯是保证学习质量、提高学习效率的基础和前提。 学生们对读钢琴曲谱普遍不够重视。一方面，很多学生读谱是粗线条的，即只满足于把曲谱符号大致“认”下去，而真正体现一首钢琴曲风格个性的细微之处往往被疏忽。另一方面，弹奏之前对曲谱蕴涵的情感缺乏深入的研读体味，往往停留在对曲谱夹生的理解或一知半解的情况下练习弹奏，所以谈不上进入弹奏状态。以上两个致命弱点，严重制约着学生钢琴弹奏的艺术质量。尽管也投入了时间和精力，但弹奏效果和投入未能成正比。通过反复练和用时间熬，学生也许把一首曲谱能“滚瓜烂熟”地谈下来，但弹奏出的音质僵硬死板，甚至失真，很难准确把握和弹奏出一首曲谱的个性风格和细腻的情感韵味。 那么，学生在钢琴弹奏之前应如何读谱呢？ 首先，应正确分辨乐曲符号。乐曲符号主要包括高低谱号、调号、节奏、节拍、音高及音符的正确时值、休止符指法等。忽略了这些看似简单的符号，便会在记忆、听觉的演奏习惯等方面出现差错，甚至把一首曲谱弹得破绽百出。其次，准确把握表现符号及表情符号。表现符号包括顿音、跳音、保持音及各种连线等；表情符号包括力度记号、反复记号、延长记号、踏板记号等。弹奏过程中，如不注意表现符号及表情符号的正确运用，就无法表现作曲家的音乐风格。例如，不正确运用连线划分乐句，会使音乐失去语气和韵律，不注重力度记号，会使音乐失去了层次和起伏。再次，正确理解音乐术语。例如，对音乐速度的音乐术语（andante行板）;对乐曲性质提示的音乐术语（grazioso文雅的）；对乐曲情绪提示的音乐术语（risolato坚决的）；对乐曲情感倾向提示的音乐术语(dlownte怨诉的)等的理解与否直接影响着弹奏效果。最后，除了矫正“硬件”操作上的疏忽之外，最根本的还是要从音乐鉴赏方面提高自身的素质，在读谱中做到准确灵敏地领悟其丰富细微的审美内涵和情感韵味。当然，这种音乐鉴赏不是一朝一夕之功，需要在音乐实践中长期地自塑和提高。 二、掌握科学到位的练琴方法 钢琴的弹奏能力训练，既是一个充满辛苦、伴随着汗水的漫长过程，也是弹奏者的音乐领悟能力和弹奏功力相辅相成、互动提升的过程。而学生们的钢琴弹奏往往重视前者，忽略后者。笔者深感其弱点具体表现在两方面：其一，把钢琴弹奏有意无意地当成是一种“力气活”，丁是丁卯是卯地笨弹，将琴砸的太沉，把音调夯的太实，弹不出飘逸、轻盈、空灵的精致。其二，仅仅凭反复练习的“熟练”弹奏，往往失之浮躁轻飘，音调不是那种行云流水式的自然流畅，力度不到位，手指草率从琴键滑过“偷工减料”式的“熟练”，只能给人以弹得“油”的感觉。所以学生应折回来，用科学到位的弹奏技术，下工夫对自己的弹奏方法的“毛病”进行矫正。 1.坚持视谱练习，仔细聆听。坚持不懈的视谱练习，通过各种乐谱的反复凝视，逐渐熟悉组成乐谱的各个要素（如旋律形态、和声进行、织体的发展变化及各种演奏记号、音乐术语等），掌握更多的音乐语汇，进而提高识谱能力和视奏水平，以便更快更好地学习各种音乐作品。在坚持视谱练习的同时，必须首先做到整个钢琴弹奏工作都是在不断听觉控制的条件下进行的。这样可及时发现弹奏中的问题，分辨音色、力度、和声及音的均匀、踏板运用等处理是否恰当，随时修改，使弹琴逐渐趋于完美。 2.慢练与分部练习。练习一首新的乐曲，应从慢练开始，慢练是头脑有充分时间将音符节奏、力度等诸多音乐要素准确弹出，预防因不熟练造成不准确或经常中断等情况，慢速练习将难点划分为若干个相对简单的局部动作，可以逐步改善提高演奏器官的控制力，使复杂的演奏动作变得较容易掌握。尤其是对于技术难点，先慢速练习再逐渐恢复快速，是行之有效的办法。分部练习是将乐曲中较困难的部分抽出来强化练习，或是将整个较长的乐曲划分为多个较短的段落，集中精力各个击破，而后合成的一种练习方法，这种练习方法分手练、分声部练、分段练、重点难点抽练等。 3.互听互练。练琴时可邀请同学聆听自己的演奏，提出意见或建议。如果总是独自“闭门造车”，容易因自己对学习内容理解的局限性而造成对