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学科教学(语文)专业毕业论文 [精品论文] 论职高语文教学中的文学教育 关键词：职业高中 语文教学 文学教育 审美能力 教育模式 摘要：目前，世界上教育改革的方向已由“智力中心”为主的教育转变成“人的发展”为主的教育。文学教育，作为一种以态度、情感为中心的教育，它不是一种具体的教学方法，而是一种教育思想，一种教育理念，是全面发展教育的有机组成部分。它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。而“应试教育”背景下的职业高中语文教学，却依然没有走出“应试教育”这一苑囿，总是依附着普通高中语文教学这位“老大哥”而存在，沿循着普通高中语文教学的模式，走着一条背离学生实际、假职业高中之名，行普通高中之实的职业高中语文教学之路，这样的教学在培养学生做人，尤其在感情和审美的熏陶方面非常不利。所以职业高中语文教学应该走出自己的特色，即借助职业高中教育的优势在语文教学中积极渗透文学教育，培养学生的道德情操和审美情趣，发展学生健康的个性，形成健全人格，让语文课堂成为学生心灵的栖息地，使学生“快乐地学，快乐中成长”，成为知识意义建构的快乐主体，在快乐地知识意义建构中进行自我教育和道德重构，不断完善自身的个性心理品质，提高自身的语文能力和审美能力，使语文素养获得全面提升，最终为社会培养出一批心理素质健康、人格健全的全面发展的新型劳动后备军。 本文在引言中从职业高中语文教学现状出发强调了职业高中语文教学渗透文学教育的现实意义。在绪论部分，主要在概括了文学教育发展历史的基础上，界定了职业高中语文“文学教育”的概念内涵。第一章主要分析了职业高中学生的特殊性，指出正是这些特殊性使得职业高中文学教育更有一种针对性和必要性。第二章主要分析职业高中语文教学现状和职业高中语文实施文学教育的优势，指出了目前的教学现状既不利于学生的发展，也不利于语文教学的发展，职业高中语文教学需要文学教育，而职业教育所存在的种种优势恰好也为文学教育提供了丰厚的土壤，这使职业高中的文学教育不仅成为一种??要，而且也成为一种可能。第三章阐述了职业高中的文学教育功能，即提高职高生表达能力、优化职高生思维能力、养成职高生生命意义、提升职高生审美能力。第四章主要阐述了职业高中文学教育的原则和对语文老师的要求。第五章至第九章分别提出了在诗歌教学中、小说教学中、散文教学中、写作教学中、以及语文第二课堂中的文学教育实践，并注重探索独具特色的职业高中的文学教育模式。论文的最后指出文学教育是职业高中语文教育现状的需求，也是职业高中语文教学的必然走势。 正文内容 目前，世界上教育改革的方向已由“智力中心”为主的教育转变成“人的发展”为主的教育。文学教育，作为一种以态度、情感为中心的教育，它不是一种具体的教学方法，而是一种教育思想，一种教育理念，是全面发展教育的有机组成部分。它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。而“应试教育”背景下的职业高中语文教学，却依然没有走出“应试教育”这一苑囿，总是依附着普通高中语文教学这位“老大哥”而存在，沿循着普通高中语文教学的模式，走着一条背离学生实际、假职业高中之名，行普通高中之实的职业高中语文教学之路，这样的教学在培养学生做人，尤其在感情和审美的熏陶方面非常不利。所以职业高中语文教学应该走出自己的特色，即借助职业高中教育的优势在语文教学中积极渗透文学教育，培养学生的道德情操和审美情趣，发展学生健康的个性，形成健全人格，让语文课堂成为学生心灵的栖息地，使学生“快乐地学，快乐中成长”，成为知识意义建构的快乐主体，在快乐地知识意义建构中进行自我教育和道德重构，不断完善自身的个性心理品质，提高自身的语文能力和审美能力，使语文素养获得全面提升，最终为社会培养出一批心理素质健康、人格健全的全面发展的新型劳动后备军。 本文在引言中从职业高中语文教学现状出发强调了职业高中语文教学渗透文学教育的现实意义。在绪论部分，主要在概括了文学教育发展历史的基础上，界定了职业高中语文“文学教育”的概念内涵。第一章主要分析了职业高中学生的特殊性，指出正是这些特殊性使得职业高中文学教育更有一种针对性和必要性。第二章主要分析职业高中语文教学现状和职业高中语文实施文学教育的优势，指出了目前的教学现状既不利于学生的发展，也不利于语文教学的发展，职业高中语文教学需要文学教育，而职业教育所存在的种种优势恰好也为文学教育提供了丰厚的土壤，这使职业高中的文学教育不仅成为一种必要，而且也成为一种可能。第三章阐述了职业高中的文学教育功能，即提高职高生表达能力、优化职高生思维能力、养成职高生生命意义、提升职高生审美能力。第四章主要阐述了职业高中文学教育的原则和对语文老师的要求。第五章至第九章分别提出了在诗歌