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农村小学环保教育论文：谈农村小学环保教育 我校是一所农村小学，长期以来环保在工作中处“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的地位。又因为学生来自农村，家长文化素质和品行修养相对较低，环保意识较淡，直接影响我们学生的环保行为。 1996年12月，国家教委在《纲要》中指出“保护环境，教育为本”，为环保教育注入了强大动力。我校结合青岛市开展的“绿色学校”评选活动，大力宣传，扎实行动，有序有效地开展了环境教育，收到了可喜的效果。 首先在各班级和各处室都配置了垃圾桶和痰盂，杜绝了学生随手乱扔和随口吐痰的现象；学生的自行车以班级为单位划分区域，摆放整齐；同时划出停车位，教师车辆有序停放；学校的花草树木，全部挂上简介牌，既提高了树木本身的品位，又让学生了解到了各种树木的名称、分类和植物学特性，从而珍惜我们眼前的一草一木。与此同时，学校充分利用广播、板报、橱窗和标语等进行环保宣传。有的教师还组织学生撰写小论文、小倡议对身边的环保现象进行评头品足，其中“环保监督哨”重点监督、批评发生在学生身边的不利于环保的事情；而“环保领奖台”则大力表彰近日在环保方面涌现出来的好人好事。这样，在环境和舆论上造就了强大的声势，直接触及了他们的心灵深处，对他们尚未定性的行为习惯的正确发展起到了重要作用。 二、课堂渗透、潜移默化 要将学生培养成一个现代“环保人”，首先要让学生了解什么是环保，环境污染有哪些途径，又有哪些危害等问题。这就要求我们在日常的教学过程中，向学生们坚持不懈地渗透、强化环保理念，以教学为载体，以课堂为主阵地，对学生进行环保教育。例如，我在教重量单位“吨的知识”时，自主练习上有这么一道题：回收一吨废纸能生产再生纸800千克，相当于少砍17棵大树。⑴如果每人每月回收2千克废纸，一年能回收废纸多少千克？照这样计算，你们全班同学一年回收的废纸大约2×12=24（千克），那么24×54=1296（千克）。⑵1×18=18（吨），那么17×18=306（棵）。这一算，同学们都感到很惊讶。平日里不起眼的废纸，照这样计算我们能回收18吨，相当于少砍306棵大树呀。同学们在计算的基础上，也感到了捡废纸的必要，感到了来自生态破坏的威胁，自然而然在潜意识中将捡废纸内化为了自己的需求。 三、身体力行并辐射周边 2010年4月8日是个星期三，下午放学时我看到来接孩子的家长都在校门外的一棵大树 四、回家牵手、拓展延伸 环境保护是全社会的事，是一个系统工程，无时无处没环保。所以我们要求学生回家牵手，将环保行动拓展到家庭、社会，每人每个学期在班中交流两次《我家环保二三事》，其中必须有家长的参与。在活动中涌现出很多人和事，让我们欣喜和感动。如，周彤同学的爸妈在烟台打工，回家给他过生日，在酒店里，父亲要了一个“炸麻雀”，满以为能哄他开心，结果招来了周彤同学的“严肃批评”。在孩子的一番“教导”下，大家统一了认识，退掉了这个菜。看着孩子进步这样快，爸妈高兴了，放心满意地踏上了归程。我们班的王小萌同学看到自己村的垃圾零乱，提出的垃圾场挂牌、垃圾集中运走的建议得到了村委会的采纳。干部们还专程到学校致谢并高兴地对老师说：“小同学都想到了我们前面，让我们惭愧，也让我们高兴。有了同学们的支持，我们心里更踏实了。”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，环保行动在我们学校已蔚然成风，并走进了千家万户、社区单位，清洁着环境的同时也净化了我们的心灵。