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关于信息技术与课程整合期刊论文的分析与反思 第l9卷 2009年第10期 现代教育技术 ModemEducationalTechnology V_01.19 NO.102009 关于信息技术与课程整合期刊论文的分析与反思 张立国葛晓晓 (陕西师范大学新闻与传播学院,陕西西安710062) 【摘要】信息技术与课程整合是我国新世纪基础教育课程改革的新视点.文章采用内容分析法对2000年至2008年间核心 期刊中关于信息技术与课程整合的论文进行了分析,梳理了信息技术与课程整合的发展脉络,发现了研究工作中存在的问题, 并为后续研究提供建议. 【关键词】信息技术与课程整合;内容分析;反思 【中图分类号】G420【文献标识码】A【论文编号】1009--8097(2009)1O—oo31—o4 引言 2000年10月,原教育部部长陈至立在”全国中小学信息 技术教育工作会议”上发表讲话,提出信息技术与课程整合 的概念,并决定从2001年起,用5-10年的时间,在全国中 小学普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力 实现我国基础教育的跨越式发展.由此全国教育界掀起了”整 合”研究的热潮. 目前,”整合”已实施了八年,在经过八年的实践与探索 后,信息技术与课程整合已取得了可观的研究成果,在一定 程度上深化了人们的理论认识,推动了实践的发展.但是, 整合’呈现一片繁荣景象同时,也出现了’高原反应’, 许多深层次,系统性,结构性的问题开始凸现,’整合’进程 较前几年明显变慢,很难有一些突破性进展,人们对’整合’ 的发展产生了质疑和迷茫的情绪.”【基于此,笔者想通过梳 理近八年相关”整合”的研究论文,分析研究现状,探讨发 展问题,总结”整合”研究规律,以期为”整合”的深入发 展研究提供借鉴和思考. 一 研究方法和研究过程 1研究材料 核心期刊有一定的代表性和权威性,可以折射出学术研 究的现状和变化,以此来分析现状和预测研究的发展,就会 显得更有说服力.所以我们把研究期刊的选择范围定为中文 核心期刊,研究内容是2000--2008年间核心期刊中与”信息 技术与课程整合”相关的文章(2000年以前的国内刊物没有 此方面的文章). 2研究方法 本文采用内容分析法对所选择的样本进行研究.内容分 收稿日期:2009年4月29日 析方法是对信息内容做客观而又系统的量化并加以描述的一 种研究方法.它通过预先建立的研究目标确定研究总体和分 析单位,设计分析维度和样本取样,以系统,客观的量化方 式,对信息内容加以归类统计,并根据类别项目的统计数字, 做出叙述性的说明. 3研究类目和分析单元 本文依据所选研究材料的数量分布,研究内容,作者单 位等几个方面为研究维度,其中研究内容为分析重点.笔者 结合研究目的把研究内容分为四个类目,这四个类目是:(1) 信息技术与课程整合的基本理论研究.包括信息技术与课程 整合的内涵,目的,意义,层次,模式,策略,方法等.(2) 信息技术与具体学科整合的应用研究.(3)信息技术与课程 整合的反思.主要指整合中出现的问题,困难,误区以及相 应的对策研究.(4)教师研究.主要包括教师的整合能力, 教师在课程整合中的角色以及关于教师的培训研究等. 本文的分析单元为一篇论文,凡是结构完整的论文不论 篇幅大小,均以一篇计算. 4研究过程 笔者以”信息技术与课程整合”为检索词对中国期刊全 文数据库2000--2008年的中文核心期刊进行检索,检索题目 与”信息技术与课程整合”相关的论文.对这些文章从发表 时间,数量,作者单位,研究内容,研究领域等方面进行数 据记录,并在此基础上进行分析. 二研究结果分析 1”整合”文章的总体趋势分析 中文核心期刊自2000年至2008年底,共检索到与信息 技术与课程整合相关的论文206篇(已剔除通知或者启示之 类的文章).如图1所示,2000年教育类核心期刊收录有关信 3l 息技术与课程整合的文章仅1篇,随后2001年6篇,到2002 年,一年共收录文章有2l篇.第一篇与”整合”有关的论文 发表于2000年第l2期的《中国远程教育》,题目为《从学科 课件看我国中小学信息技术与课程整合的现状和趋势》.这篇 文章只是从学科课件的角度来分析信息技术在中小学教育中 的应用,并没有系统的介绍”整合”的内涵,方法等问题. 2001年李克东老师在《电化教育研究》上以《数字化学习一 信息技术与课程整合的核心》为题发表了介绍”整合”内涵 的文章.在随后的几年里,题目与”整合”有关的文章逐渐 发表于教育领域相关的杂志上,并且总体上呈上升趋势.从 图中可以看出,在2000~2006年,”整合”研究呈上升趋势 的,但是到2006年以后,出现了下降趋势.事物在发展到一 定程度和高度后,就会出现其发展和应用的推进相对缓慢的 现象,这个时期