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苏教版四年级下册 习作7 记一次体验活动 一、教学目标： 1．通过组织一次体验蒙眼画画的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。 2．通过阅读例文《“护蛋”》，领悟并学习文章的写法，学习如何把事情的经过写具体、生动，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。 3．激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验、并敢于写下自己的体验，平时多储备，做个有心人。 4.指导学生写好一次体验活动；尝试习作，先打草稿，再运用反复朗读的方法，修改习作；修改后誊抄在习作簿上。 二、教学重、难点： 教学重点： 在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文；能把活动的过程写下来，内容具体，语言生动，体验独特。 教学难点： 习作指导过程中，突出学生个性化的体验，内容做到有详有略。 三、教学环节设计： 1．在习作教学过程中，引导学生链接生活,从生活入手,激发学生的写作兴趣,选取写作素材；结合范文引路，梳理方法，让生学会习作。 2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，表达真情实感，有创意地进行表达。 3．展示学生习作，推动学生体验成功的快乐，激发写作的兴趣。 四、教学准备： 教师准备： 有趣的旋转效果图片，蝴蝶图片若干，准备两块眼罩。 学生准备： 一张绘画用的白纸 教学课时：两课时 第一课时 环节一、作前指导---观察体验 激活愿望 一、激发兴趣，精彩导入： 1.张老师给大家带来了一张有趣的图片，你们想看吗？ 2．出示图片。 （1）指生说图片里有什么？ （2）其实，你的眼睛会欺骗你，哈哈，再看。 （3）旋转图片，再出示。 3.揭示课题。世界就是如此奇妙，很多时候，你会发现，换个角度观看，效果就会大不一样，换个位置体验，感受也大不一样。板书：体验 二、别样体验，别样感受： （一）欣赏图片。 1.张老师非常喜欢蝴蝶，你们喜欢蝴蝶吗？让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶图片吧。 2.出示图片 3.你想到了用哪些词语来形容这些蝴蝶？（五颜六色、五彩斑斓、五彩缤纷） 4.昨天，我自己照着蝴蝶的样子简单地画了一只，你们想看吗？（出示简笔画） （二）体验作画。 1.如果让你来画，你能画出来吗？ 环视学生，如果有人说“能”，让他（她）谈谈为什么很自信地说“能”。 预设：生1：感觉这幅画的线条很简单，容易画。 生2：平时经常画蝴蝶。 …… 2.给学生两分钟时间让他们动笔作画。 3.展示学生的绘画，指生谈画完之后的感受。 预设：生1：很成功，感觉很容易。 生2：看着简单，画起来有点难。 …… 4.把学生分成两大组，找两个学生代表到黑板来画，老师把美丽的蝴蝶图片当奖品，谁画得好，就奖谁那一组。 （1）两位学生来到讲台，让他们谈自己的感想。 预设：生1：有点紧张，但是会好好画，一定要得到美丽的蝴蝶图片。 生2：我觉得很简单，我一定会画好。 …… （2）拿出眼罩，分别给学生蒙上眼睛。让学生谈蒙眼之后的感想。 预设：生1：我来是为了领奖品的，这下可就没戏了。 生2：蒙上眼睛，可就不好画了。 …… （3）让观众谈自己此时坐在台下的感受。 5.蒙上眼睛作画，这可是特殊的体验，台上的同学和台下的同学在体验前的感受大不相同，板书：体验前台下的同学心情放松，有的完全是一副看好戏的心态，而台上的同学是有的紧张，有的自信，他们会画的怎么样呢？让我们拭目以待吧。 6.开始作画。让所有的同学都参与进来。台下的同学可以用语言提示台上作画的同学。 7.绘画结束。 (1)让两位谈刚才绘画过程中的感想。 预设：生1 ：画得很慢，一手按着，一手画，恐怕画不好，就没法领奖品了。 生2 ：在画的时候，感觉很难受，找不到方向，特别想解开眼罩，可是怕被老师发现。不知道会画成什么样？觉得心里没有底。 …… (2)让台下观众 谈感受。 预设：生1：刚才我大声提示，他都没有听见，我很着急，害怕我们组输了。 生2：我刚才提示，他听见了，可是老是画不对地方。 8.这是大家在体验过程中的感受，板书：体验时因为自己所处的位置不同，所以感受也不一样。 9.拿下眼罩，看自己的作品。谈感受。发奖品。 10.现在大家都把绘画的白纸翻过来，闭上眼睛，昂起头，暂时当一会盲人，开始作画，（时间两分钟）刚才的两位同学当监督员，巡视监督同学们作画。 三、回忆过程，交流感受。 1．绘画结束，让学生们和两位监督员分别谈自己的体会。 预设： 监督员：哈哈，没想到看他们闭眼画画这么有意思，心情很放松，还看到有很多想低头偷看。 生1：真没想