学校体育学授课内容3.docVIP

※第二章 学校体育与学生的全面发展 教学目标：能正确认识与理解学校体育的地位和功能，了解学生的身体形态、机能、体能发展，心理发展和社会发展的特点，能够一句中学生的特点正确提出开展学校体育的基本思路，将所学知识运用到学校体育实践中，以促进学生的全面发展。 教学具体内容： 1. 学校体育与学生身体发展。 2. 学校体育与学生心理发展。 3. 学校体育与学生社会适应。 重点难点： 1.学校体育与学生的身体发展 2.学校体育与学生的社会适应 教学方法：讲授法、讨论法、小组探究法 教学时数：4学时 思考题： 1. 怎样通过体育运动来实现学生的全面发展？ 2. 作为一名中学体育教师在促进学生的全面发展过程中的基本要求是什么？ 读书指导：阅读运动生理学、体育心理学教材，了解不同年龄段学生的身心发展状况。 第一节 学校体育与学生身体发展 处于生长发育关键时期的学生是学校体育过程构成的基本要素，学生既是学校体育的对象，又是学校体育的主体。 一、认识学生的身体发展 具有波浪式和阶段性的特点，具有明显的年龄特征和性别差异。 （一）学生身体形态发育的主要特点 身体形态是身体的外部形状和特征，一般是由长度、围度、重量及其相互关系来表现的，身体形态发育主要受遗传因素和后天环境影响。 （二）学生身体机能发育的主要特点 1．神经系统 小学阶段，神经活动第一信号系统的活动占主导地位。初中以后，神经抑制过程得到发展，两个信号系统的相互关系更协调和完善。高中以后，神经系统已经发育完全，兴奋与抑制过程基本平衡，第二信号系统起主要调节作用。 2．骨骼肌肉系统 骨骼发育主要表现为长骨（即股骨和肱骨等）的快速增长，骨的弹性大而硬度较小，容易弯曲，发生畸形。肌肉的增长主要表现为长度的增加。 3．呼吸系统 青少年、儿童呼吸系统的发育随年龄的增长而日趋完善，功能逐渐增强。小学和初中的学生胸廓较小，呼吸肌较弱，呼吸表浅，呼吸频率较快，肺容积小，肺活量也较小，呼吸调节机能较弱。高中以后，呼吸肌增强，频率减慢，深度加大，肺活量也增大。 4．心血管系统 心肌纤维细，心收缩力较弱，心率较快，心脏每搏输出量比成人低。随着年龄增长，心收缩力逐渐增强，心率逐渐减慢。 （三）学生体能发展的主要特点 随着年龄的增长表现出明显的年龄特征和性别差异。 二、学校体育对促进学生身体发展的作用 （一）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势 （二）提高机能水平，全面发展体能 （三）提高对外界环境的适应能力和对的疾病抵抗能力 三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求 （一）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动 （二）根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷 第二节 学校体育与学生心理发展 一、认识学生的心理发展 主要包括学生的认识发展、情感和意志发展、个性发展三个方面。 （一）认识发展的特点 1．感知 小学生感知能力较差，抽象思维尚未形成，其思维形式以感觉运动模式为主，这一时期模仿能力较强。中学阶段，学生的感知能力都有很大提高，能比较全面地感觉事物，尤其是运动知觉随着年龄的增长而提高。高中阶段学生的抽象思维能力有较大提高，但是运动知觉还必须通过一定的运动动作的练习，才能逐渐分化为精细的、准确的运动知觉。 2．注意 小学生有意注意水平不高，无意注意起重要作用。随着年龄的增长，到中学阶段，学生的有意注意发展显著，稳定性提高，注意范围扩大，注意的分配和转移能力不断发展，自觉性和灵活性也有所增强。 3．思维 学生思维的发展是从具体到抽象，从低级到高级，既有连续性又有阶段性的发展变化过程。 （二）情感和意志发展的特点 1．情感 青少年时期正处在向成人过渡的时期，也是身心发展最迅速的时期。小学阶段，情感体验丰富、生动、表现强烈、鲜明，但对情绪和情感的控制力不够。中学阶段，情感特征主要表现在情感强烈而且容易，冲动，情感丰富而不稳定，情感表现具有间接性。 2．意志 小学生，意志的独立性、果断性、坚持性和自制性都比较差，他们常依靠外部影响来一完成某一活动。初中以后，学生的独立性和坚持性都迅速发展，果断自控能力也随之增强。但在认识水平上容易高估自己，以致容易草率地做决定和仓促行事。 （三）个性发展的特点 包含个性心理特征和个性倾向性两个方面。 二、学校体育对学生心理发展的作用 （一）促进智力与能力的发展 （二）调节情绪，缓解心理压力 （三）有助于情感的发展 （四）锻炼意志，增强进取心 （五）培养与形成健康的个性 三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求 （一）把心理发展渗透到学校各项体育活动中 （二）激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯 （三）认识和尊重个性差异，发展学生个性 第三节 学校体育与学生社会适应 提高学生社会适应能力是学校体育的重要目标。 一、认识适应及社会适应能力 （一）适应及社会适应