幼儿园教师的专业素养以及与班级管理.ppt

素养 “素”的意思是“本来的，平日的”； “养”的意思是“培养、修养、教育”。 “素养”一词，在《现代汉语词典》中被解释为“平日的修养”。 幼儿教师专业素养 幼儿教师在教学实施过程中所具备的 思想观念、知识、能力、 道德修养、教育信念、 情感及人格特征 等都可以包涵其中。 一、幼儿教师的专业素养 科学的儿童观和教育观 一 合理的知识结构与能力结构 二 良好的心理素质 三 二、合理的知识结构与能力结构 1.幼儿教师的知识结构 专业的 幼儿生理知识 幼儿心理知识 幼儿教育知识 广博的 文化知识 科学知识 艺术知识 2.幼儿教师的能力结构 教学组织管理能力 教学反思能力 设计教育活动的能力 能力 结构 观察、了解幼儿的能力 对幼儿进行行为辅导的能力 与幼儿和家长沟通的能力 三、良好的心理素质 对幼儿发展 的归因倾向 教学 效能感 对待心理 压力的态度 1. 幼儿教师的教育信念 教师对自己影响幼儿学习活动和学习结果能力的一种主观判断。 教师对幼儿发展的原因上所持的态度。优秀教师一般倾向于外部与内部相结合的归因。 教师职业的众多冲突是引发教师紧张与压力的根源，幼儿教师要善于处理各方面的冲突。 三、良好的心理素质 对幼儿真 诚的热爱 对学前教育事业的热爱 道德感、理智感与审美感 2.幼儿教师的情感特征 2）爱职业 职业认同感 使命感 2、个人魅力 问题：怎样能吸引孩子？ 怎样让孩子喜欢你？ 幼儿园教师要具有 人格魅力、语言魅力、知识魅力 施爱八法 用爱的目光注视孩子； 用爱的微笑面对孩子； 用爱的语言鼓励孩子； 用爱的渴望调动孩子； 用爱的细节感染孩子； 用爱的管教约束孩子； 用爱的胸怀包容孩子； 把爱的机会还给孩子。 （二）基本技能 弹：即兴伴奏；边弹边唱 ；弹唱示范 唱：旋律、节奏、音高准确，清晰响亮 跳：舞姿优美，能教会创编 画：示范画；主题创作；欣赏作品 做：泥工；纸工；教玩具；环境创设 说：普通话达标；朗诵；讲述故事 演：各种形式的表演 （三）基本能力 1、指导幼儿生活的能力 2、观察了解幼儿发展的能力 3、选择、设计和组织教学活动的能力 4、设计、组织、指导幼儿游戏的能力 5、创设支持性环境的能力 6、家园沟通的能力 7、专业化学习的能力 8、领导和组织能力 9、科研能力 10、创新能力 二、班级常规建设 1、什么是常规？ 常规是幼儿在一日生活各项活动中应 该遵守的基本行为规则，是幼儿园各项活 动顺利开展的前提和保证。 二、班级常规建设 2、为什么要建立班级常规？ 建立班级常规的目的是要让教室成为一个 安全快乐的园地。 1）发展幼儿的自律能力和行为的有序性 2）幼儿园正常生活学习的保障 3）发展幼儿良好的情绪和情感 3、班级常规建设的策略 问题1：怎样才能做到收放自如，让孩 子安静就安静，活跃就活跃？ 问题2：如何与搭班老师配合默契？ 1）讨论商量，建立常规 2）要求一致，落实常规 3）减少等待，保证常规 4）榜样示范，引领常规 5）评价激励，保障常规 6）营造环境，内化常规 7）持之以恒，养成常规 4、各年龄班建立班级常规的方法 1）小班 动作训练，角色模仿，强化正确行为，儿 歌辅助，“婆婆嘴”，伴以肢体语言的表扬 2）中班 要求清楚，及时语言提醒、评价与表扬 3）大班 评价讨论，形成规则，相互管理与自我管理 三、幼儿园一日活动的组织与管理 (一)幼儿园一日活动组织的保教要求 问题：如何帮助幼儿形成良好的行为 习惯？ 1、面向全体，照顾个别 2、动静交替，形式多样 3、保教结合，循序渐进 4、尊重差异，注重过程 5、体现自主，全面发展 6、创设环境，利用资源 （二）一日活动各环节的组织要点 1、来园 自身准备 热情接待 合理组织来园活动 问题：个别幼儿依然有分