化学实验及其教学改革6.ppt

化学实验及其教学改革 一、化学实验改革 二、化学实验教学改革 三、高中化学新课程与实验改革 一、化学实验改革 化学实验改革是化学与课程改革的重要组成部分。 1、化学课程改革的指导思想 （1）扭转实验的学术化倾向 化学实验 （2）拓展实验的功能 体现和落实培养学生科学素养这一化学课程与教学的总目标，反思化学实验教育教学功能。有三个值得我们探讨的问题： 应将化学实验技能的训练与培养，置于实验探究活动之中，使二者有机地结合起来。 验证性实验过多，探索性实验偏少， 化学实验的功能不仅仅在于获得化学实验所谓正确的“结果”，更重要的还在于学生获得实验结果的探索过程。只有亲身经历了这样的过程，学生才能对什么是科学、什么是科学实验有较为深刻的理解，才能在这样的过程中受到科学过程和科学方法的训练，从而形成科学的态度、情感和价值观。 （3）贴近生活、贴近社会 1、化学实验改革的几个新特点 （1）化学实验的趣味化 化学实验具有动机功能，可以激发学生化学学习动机。过分“学术化”的化学实验则使学生化学学习的兴趣明显降低？ （2）化学实验生活化 实验用品 ①自备 ②发放 ③借用 实施 ①启发学生沿用“实验目的—（实验原理）—实验用品—实验步骤—实验可能发生的现象—实验结果”的思路去设计实验方案。 ②实验组织形式 ③老师做好组织、指导工作，特别注意安全问题。 （3）化学实验的微型化 （4）化学实验的“清洁化” Ⅰ绿色化学 Ⅱ化学实验的清洁化 通过一些有效的措施使化学实验对实验场所和环境的污染降低到最低限度。 进行密闭实验，对反应产生的气体、液体和固体设法予以收集处理； 在无法密闭操作时，加强回收、通风和其它防护措施； 加强反应物质的回收利用和消除处理，建立责任制度； 设计实验时，要尽量避免使用和生成毒性较大以及容易形成污染的物质。 二、化学实验教学改革 实验内容、实验方法、实验的教学方法 《社会中的化学》部分实验目录：（约占实验总数的1/2） 1、污水处理 2、水的检验（鉴定Fe2+、Ca2+、Cl-、SO42-） 3、水的软化 4、大气的化学成分 5、测量空气中CO2的含量 6、酸雨 7、空气净化 8、牛奶分析（分析脂肪、蛋白质、糖类） 9、维生素C的分析 10、食物中铁的含量 11、防晒剂防晒能力的比较 12、头发的化学 13、关于香烟危害的实验 14、肥料中含有什么 15、市售肥料中磷酸盐的含量 16、制作石油化学产品 17、电镀 人民教育出版社编《初中化学》实验目录 化学实验基本操作 1、粗盐的提纯 2、氧气的制取和性质 3、氢气的制取和性质 4、二氧化碳的制取和性质 5、配制一定质量百分比浓度的溶液 6、酸的性质 7、碱和盐的性质 8、酸、碱、盐、氧化物的实验习题 选做实验 1、制取蒸馏水 2、测定硝酸钾在水里的溶解度，并绘制它的溶解度曲线 3、制取硫酸铜晶体 4、水样、土壤酸碱性的测定 几种化肥的性质 三、高中化学新课程与实验改革 实验在高中化学课程中的地位 1、作为课程目标的化学实验 《高中化学标准》中有关化学实验的课程目标： （1）通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要性，提高化学实验能力； （2）获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。 （3）学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用。 （4）认识化学实验是学习化学知识、解决生产和生活中的实际问题的重要途径和方法；掌握基本的化学实验方法和技能，了解现代仪器在物质组成、结构和性质研究中的应用；了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实验解决问题的能力；形成实事求是、严谨细致的科学态度，具有批判精神和创新意识；形成绿色化学的观念；强化实验安全意识。 作为课程目标的化学实验构成及其表述 实验探究能力目标 实验探究能力是指学生在化学实验教学中运用实验来探究化学物质及其变化的本质和规律的一种能力。 它是科学探究能力在化学实验教学中的具体化，是化学教学中学生的科学素养发展程度的重要体现和标志。 实验科学探究能力的构成要素： 1、发现和提出实验问题的能力 能从生活经验或已有的化学知识中，经过启发和独立地发现有实验探究价值的问题。 能用口头或书面的形式，比较清楚地表述所发现的实验问题。 2、猜想与假设能力 能主动地或在他人的启发下，对化学实验问题的可能结论大胆提出猜想与假设。 能对假设所依据的实验事实或证据的可靠性进行初步的论证。 3、实验设计能力 能根据所要解决的