加强科学阅读++提升科学素养09(徐杰).pptVIP

有一位父亲，他的口号是“三天一顿打，孩子进北大”，只要孩子的日常品行、学习成绩不符合他的要求，就会遭到严厉的体罚。他的四个孩子中的三个被北京大学录取，他被称为“中国狼爸”。 为什么我们要敲锣打鼓的鼓动阅读? 阅读（理解）过程不简单！阅读：不仅是快速浏览，更是深层思考 每个字都认识，每句话都懂，但是整段文字让人不知所云。 洗衣机使用说明书 教学能手比赛图画出所给手电筒的电路图 （实物图全对） 一棵大树的经历 阅读作为一种适应终身学习的基本技能和基本方法 ,在我国科学课堂中却常常被忽视。但在国外及我国台湾地区 ,融入科学阅读的科学教学日益受到重视 ,成为一股潮流。 科学阅读就是通过阅读科学文本、绘本以及电子类的读物，来促进学生的科学学习，提高学生的科学素养。因为科学素养不仅仅只包括科学的实质性内容，还包括“在所有阅读过程中所需的概念、技能、理解和广泛的价值观” 。如果科学教育中不重视阅读、写作与讨论等活动，就犹如无帆之船，难以达成既定的目标。 提高学生科学素养，靠任何单一的教学策略或学习活动都是无法办到的。 在探究过程中，引导学生有针对性地开展科学阅读，有助于拓宽视野，加深对科学本质的认识。只有这样，学生的科学素养才能得到全面、可持续的发展。 探究式学习不是一种单一的、刻板的学习过程，而是一组体现学生科学学习中知识建构过程的有效学习方法，不仅在科学教育里能够运用，而且在其他课程的教学中也能发挥很好的作用。探究式学习方式的主要特点是学生亲自收集和获取资料和数据，有时也包括运用已经证实的第二手资料；在实证的基础上进行逻辑推理和思考，联系自己的经验和有关的理论，作出判断和结论；通过交流、讨论、辩论和再思考，逐步建立起对科学概念的理解，而不仅仅是依靠听讲来接受科学概念。 摘自《小学科学课程标准 》 就当下的小学科学教育发展而言，我觉得，强化科学阅读，提升科学素质。还有如下理由： 在教育教学活动中，无论是学校、家庭还是个人都非常强调阅读，但是，学生阅读的内容基本上集中在对文学作品的阅读，自然科学这方面的内容比较缺乏。而学校的领导、老师，尤其是学生更是乐意在这方面有所改变，一是丰富学生的阅读面，二是完善学生的阅读结构，为学生的全面发展奠定基础。 创作后的体会。我十分愿意为青少年学生撰写一些科普文章，已经发表的有300多篇。之所以有这些还不算少的作品，一个很重要的原因就是有出版社或编辑部的不断约稿。他进一步解释说，我们还收到了一些读者的来信，反响很好，所以，我们才向你约稿。后来，我也把自己撰写的科普文章进行了整理，由上海科学普及出版社正式出版了《科学伴我成长》一书，发行和阅读后的反响都很好。 与著名科学特级教师路培琦的对话。路培琦老师经常对我说，我们要编写一套适合中国国情的小学科学教材，为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。我也一直在思考这些问题，也尝试着解决这些问题。得到的答案就是强化科学阅读，提升科学素质，这既符合目前的教师的教学水平和能力，也符合目前基础教育的实际情况。当然，我说的科学阅读是由多方面组成的，而且，科学阅读也要在动手探究、亲身经历的体验活动中一并实施。 科学家的重托。中国科学院杨叔子院士就曾经鼓励我们小学科学老师要为小学生写一些科普作品，他说，作为科学家的院士也一直在这样做，但是小学科学老师有更明显的优势。2010年6月，在北京召开的启发创新科学教育国际研讨会上，美国野生动物保护专家和中国极地科学家也在新闻发布会上向社会传递了要为青少年的科学阅读做出贡献。等等。这些都说明已经有很多人来关心科学阅读，作为小学科学老师，为什么不可以呢？ 现实的状况。目前，学生甚至是成人的阅读现状令人担忧，科学阅读更是雪上加霜。有人曾说，当今的社会是读图时代，而我们真正会读图的或愿意读图习惯很差。数码产品的说明书你读了吗？ 调研后的反思。经常会去听一些公开课、研究课等，发现我们的老师在课堂教学过程中对文本、绘本的理解存在问题。为此，我曾写了一篇《阅读不仅是浏览，更是深层思考》的文章，就是想告诉大家，我们要通过科学阅读来提升学生的科学素质，但是如何阅读，这里有阅读方法、教学方法等等。 历史的回顾。据统计，在1901年——1995年间，在645位诺贝尔奖获得者中，犹太人有121位，获奖人数高居各民族之首，马克思、爱因斯坦更是人们耳熟能详的犹太裔思想家、科学家。究其原因，酷爱阅读是其不可忽视的重要原因。古人也说：读万卷书，行万里路，交天下友，这些都是阅读。 海外的经验。最近几年，国内引进了一些国外的科学教材、科普读物等书籍。如《科学探索者》、《科学启蒙》等 ，这些主流的科学