中学物理教学方法研究期末复习.pptVIP

中学物理教学方法研究 复习要点 一、物理新课程的培养目标 二、中学物理教学方法 三、科学探究教与学 四、教育评价改革 物理教学大纲的描述 物理课程标准的描述 一、物理新课程的培养目标 义务教育物理课程目标 　 保持队自然的好奇、发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感和兴奋感； 学习一定物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作出决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法。 经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科技技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识； 具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神； 关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观；有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。 学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法； 经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识； 保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考，勇于质疑，尊重事实，敢于创新； 关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。 1、学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势； 2、学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题； 3、保持好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感； 4、了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。 全日制普通高中物理课程总体目标 基础科学教育目标定位于培养全体公民的科学素质，而不是培养少数的科学技术精英。 二、物理教学方法 教学方法是在某种教学模式下，教师和学生共同完成教学任务所采取的工作方式组成的方法体系，它包括教师的各种工作方式和学生的各种活动方式。 教学方法有两个主要特点： 一、是教学方法体现了教师活动和学生的认知活动的相互关系。 二、是教学方法是为达到教学目的而进行的一中有组织的活动程序，是一种有秩序的活动方式体系。 物理教学中常用的几种教学方法 讲授法：以教师语言传递信息为主的方法 科学探究法 ：以引导探索为主的方法 问题讨论法 ：以问题解决为主的方法 演示法 ：以学生观察活动为主的方法 指导自主学习法 ：以学生自学为主的方法 各种教学方法的效果比较 掌握知识 掌握技能 掌握方法 实验能力 形象思维 抽象思维 运用能力 开始时进度 学习能力创造精神 讲授法 √ √ √ 差 √ √ √ √ 一般 实验法 √ 强 √ 强 √ √ 一般 一般 √ 讨论法 √ √ √ 一般 √ √ √ 慢 强 发现法 √ √ √ √ √ √ 一般 慢 强 作为教学方法的探究 科学探究也是教师教物理和学生学物理的重要方法。为此，《标准》明确提出：“科学探究是重要的教学方式之一”，其目的是旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程 转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 探究学习中重过程与重结论的辨析 探究中的“过程”指的是什么？ 三维目标中，“过程与方法”目标的过程指的是什么？ 过程与结论是有机统一的！重过程的的目标之一是“重”结论。 科学探究教与学 “科学探究”的教与学 科学探究的7个要素 对探究和学生科学探究的认识 人类探究的本质和探究能力的发展 早期的人类为了获取食物和逃避危难，自发地利用一系列复杂的思维和技能，这就构成了高度发展的我们称之为探究的能力。 对探究和学生科学探究的认识 人类的科学探究和儿童天生的探究都是受“功能”驱动的自发的一种探究活动。 在探究中，科学家努力增进人类对自然界的了解，而儿童在探究中，逐步建构起对他们所遇到的自然现象的理解。 儿童天生具有探究的欲望，对“事物是什么？”、“为什么会这样？”之类的问题寻求着解释，进行着积极的认知活动。 科学课堂中的探究 科学课堂中的探究有如下特点： 1）学生的探究与科学家的科学探究本质上是相同的； 2）课堂探究的形式是多种多样； 3）学生的探究活动能训练多方面的能力； 4）学生在探究活动不仅锻炼了探究能力，而且要达到对探究本身的理解。 学生的探究式学习 《指南》指出学生的探究式学习有五个基本的方面和特征： 首先，学习者受到科学问