第九届校本成果申报资料(5.6).docVIP

区县 编号 申报广安市第九届校本研究优秀成果奖 资料集 课 题 名 称 九年一贯制学校“分层教学”策略研究 主 研 人 员 王良和 邓 健 主 研 单 位 邻水县太和乡普新中心学校 负责人电话 广安市教育科学研究所 制 2016年3月 目 录 1、申报表 2、公 示 3、结题鉴定意见 4、成果研究报告 5、成果佐证资料 广安市第九届校本研究优秀成果申报表 课题名称 九年一贯制学校“分层教学”的策略研究 课题来源 自选课题 报送单位 邻水县太和乡普新中心学校 主研人员 王良和、邓 健 成 果 简 介 一、研究问题 我校是一所位于邻竹交界的偏远九年一贯制学校，学校生源较差，人文环境、物资环境相对薄弱，大部分家长对教育的重视不够。外出务工人员较多，加之“入城热”、“实验效应”等的浪潮下，中小学优生生源流动性十分大。留下来在学校就读的学生，普遍存在已有知识储备浅薄、认知水平差异较大，学习兴趣较低，加之教师重考试，忽视学生学习情感，教学搞一刀切。长期以来，教学质量得不到提高，教育不能适应教育改革和发展的需要，也不能满足山区人民对优质教育的需求。为了提高山区农村初中教育教学质量，改变山区教育落后面貌。因而我校在初中阶段教学中进行了“分层教学”的策略研究。 二、研究成果 实施“分层教学”的课堂教学方式 （一）学生分层 （二）备课分层 （三）授课分层 （四）、作业分层 （五）、评价分层 三、研究效益 （一）促进了教师教学观念的转变，提高了学生学习的积极性，增强了教师的工作幸福感，提升了学生的学习成就感。 （二）优化了教师教学行为，提高了教师教学水平，提升了学校教育教学质量。 分层教学不但使更多的学生体会到成功的喜悦，同时减轻了学生的心理压力，有利于学生的心理健康；能更充分地挖掘出他们的潜能，有助于最大限度的调动学生的学习积极性。分层教学可使教师的备课、上课、作业布置、学法辅导等环境得到优化，更具有针对性，真正体现因材施教，同时也减轻了不同层次学生的负担，充分发挥学生的主动性，便于提高学生能力，提高了学校的教学质量。 学校意见（签章）： 2016 年4月 23 日 区市县教研室意见（签章） 年 月 日 区市县教科体局意见（签章） 年 月 日 广安市第九届校本研究优秀成果申奖推荐 公 示 成果名称：九年一贯制学校“分层教学”的策略研究 成果形成过程： 本项成果的形成自2015年 3 月至 2016 年 4月在邻水县太和乡普新中心学校范围内进行了研究实践。 成果主研人员名单如下： 王良和 邻水县太和乡普新中心学校校长 邓 健 邻水县太和乡普新中心学校副校长 成果推荐单位（盖章）： 2016年 4 月 16 日 以上公示，在本项成果各主研人员所在单位张贴3个工作日。对成果如有异议者，请在公示期内向 邻水县（ 市、县、园区）教研室（电话： 0826-3229875 ）署名陈诉。 此公式于2016年4月18日至2016年4月21日在本校公示， 公示期间无异议。 校长（签字）： 2016年4月22日 结题鉴定意见 主要包括选题的价值、意义，研究过程的真实性，研究方法的合理性，成果的价值、特点、创新性、实用性，取得的教育教学改革成效，是否同意结题，成果不足及其建议等。 1、选题价值重大。该课题针对我国中西部偏远山区九年一贯制学校学生已有知识储备和认知水平差异较大，学习兴趣较低，教师重考试，忽视学生学习情感，教学搞一刀切的现状进行研究，研究意义重大。 2、研究过程真实。该课题提供的研究方案、教案、个案，研究记录、图片等资料内容详实，研究过程真实可信。 3、研究方法恰当。该课题研究运用了调查法和教育实验法、经验总结法、比较分析法进行研究。很好地借鉴教师课堂教学的操作经验，集思广益，认真探索，终于提炼出了先进的操作成果。 4、研究成果丰富、科学，具有可操作性。该课题研究成果提出的“分层教学”的模式：学生分层、目标分层、授课分层、作业分层、评价分层。既根据研究个体进行分层，又对个体实施干预分层，同时又对其实行目标分层，研究成果满足不同人群的发展需求，充分展现了“为了一切学生和为了学生的一切”的教育理念。观念先进、手段简约，具可操作性。 5、研究效果显著。优化了教学行为，提高了教学水平，提升了教学质量，教师幸福感增强，