人力资源管理第三篇.ppt

第三篇 人力资源开发 第十章 人力资源开发概述 第一节 人力资源能量 一、人人都有巨大的潜能 人人都有三种能量： 1.体能 ⑴热能； 　⑵机械能。  2.智能 包括观察力、记忆力、想象力、思维力等。人脑储存的知识，可达到相当于美国国会图书馆藏书量的50倍；人类若能发挥大脑功能的一半，就能轻易学会40种语言，拿12个博士学位。所以，人有取之不竭，用之不尽的智慧。未来的世纪将是智力世纪。 3.人格能 高尚的人格、崇高的思想境界、优秀的道德品质，具有巨大的感染力、影响力、号召力、鼓舞力。“德高望重”、“德高为范”、“其身正，不令则行，其身不正，虽命不从”、“榜样的力量是无穷的”。 领导者还有第四种能，即势能──权力、地位、身份对人们的影响力。 三、第五深度开发： 1. 知识的武装； 2. 技能的补充； 3. 思维的变革； 4. 观念的更新； 5. 潜能的开发。 第二节 人力资源开发的基本知识 一、人力资源开发的含义 （一） “开发”的原始含义 对荒山、荒地、矿藏、森林等自然资源加以劳动、改造、利用。 （二）人力资源开发的含义 1、根据人力资源生理、心理特点，运用科学的方法，充分挖掘其潜能，合理有效地配置与使用人力资源。 2、把人的智慧、知识、经验、技能、创造性当作资源加以 挖掘利用、培养、发展的一系列活动。 （三）国内外学者对人力资源开发的几种认识理解 1、智力开发，提高人的能级的活动； 2、提高人的创造才能，激发劳动积极性； 3、扩大数量、提高质量、调动积极性的活动； 4、扩大数量、提高质量、调动积极性、调整结构、优化环境的活动。 二、人力资源开发的目标 1、提升智力：使人更聪明； 2、激发活力：使人更积极。 绩效=智力×活力 三、人力资源开发的规律 1、物力资源开发利用的程度，取决于人力资源的开发水平 ⑴一切物的因素，只有人才能开发利用； ⑵人的聪明才智越高，物力资源开发利用的层次越深。 2、人力资源随其开发程度的加深，其价值不断地提升 舒尔茨：大：中：小＝25:7:1 3、人力资源开发永无止境 ⑴人的大脑开发永无止境； ⑵人的学习永无止境； ⑶人的体能开发永无止境； ⑷人的智能开发永无止境； ⑸人的人格能开发永无止境。 四、人力资源开发的层次 五、人力资源开发的环节 1、人才发现：扩大人才数量； 2、人才培养：提高人才质量； 3、人才使用：激发人才活力； 4、人才配置：调整人才结构； 5、人才政策：优化人才环境。 第十一章 人力资源开发的途径 第一节 自我开发 一、勤于学习 （一）勤于学习是自我开发的根本途径 1、现代思想观念，来源于现代科学理论知识； 2、人的知识的深度与广度，影响人的思维认识的程度； 3、人的一生，10%的知识来自于学校，而90%的知识来源于实践； 4、未来工作的挑战性，必须善于学习。 （二）学习内容 1 、基础知识; 2、专业知识; 3、相关知识； 4、现代社会需要“T型”人才。 （三）学习方法 二、调查研究 （一）调查研究是自我开发的必要手段 1、正确认识来源于实践；实践 认识 再实践 再认识……; 2、调查研究是自我开发的信息源； 3、调查研究是自我定位的手段； 4、调查研究是培养良好作风的途径。 （二）调查研究注意事项 1、注意态度； 2、形成制度； 3、讲究方法； 4、分析利用材料。 三、掌握信息 （一）充分必要的信息是自我开发的前提条件 1、自我开发的过程即外界信息不断输入大脑的过程； 2、信息是人们作出选择、决策以及采取行为的依据； 3、知识经济的根本特点就是信息的生产和利用。 （二）信息的收集 1、广泛充分地占有信息； 2、科学地分析鉴别信息； 3、认真地选择利用信息。 (三）信息的储存与管理 第二节 家庭开发 一、家庭环境对成才的影响 1、早年丧亲对成才的影响； 2、家庭经济条件对成才的影响； 3、家庭文化环境对成才的影响； 4、家庭人际关系对成才的影响； 5、家庭教育环境对成才的影响。 二、家庭开发的优势特点 1、奠基性强； 2、感染性强； 3、针对性强。 三、家庭开发的缺陷 1、组织性差； 2、系统性和计划性差； 3、可控性差； 4、目的性差； 5、重智轻德； 6、方法不当。 四、家庭开发的内容 （一）优生 （二）优育 （三）优教 第三节 学校开发 一、学校教育与成才 1、基础知识与成才：知识是成才的基础，成才者都有扎实的基础知识； 2、学科兴趣与成才：兴趣是职业的预示器； 3、能力与成才：能力是成才