教科版一年级下册科学教案.docxVIP

教 学 设 计备注（教学反思、辅导学困生等）课题1-1发现物体的特征 （第 课时）课型科学教学目标可以用一些科学词汇来描述物体的特征。能用各种感官观察和描述不同的物体，会用两两对比的方法对物体进行观察。发展进一步研究物体的兴趣和愿望。重点难点用眼、鼻、手等感官对物体进行两两对比用科学词汇描述物体的特征教具准备玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯教学过程教师引导学生活动现场生成一、快乐出发谜语：细杆杆、三寸长，一头有毛一头光，每天早晚洗个澡，大家用它保健康。大家能够猜出这个谜语的谜底吗？大家是如何猜出来这是牙刷的呢？谜面描述了牙刷的哪些特征？今天我们就来一起学习：发现物体的特征猜谜语，牙刷描述了牙刷的粗细、长短、形状、用途…二、乐在其中聚焦：我们周围有什么物体？我们怎样描述它们？教师进行记录、评价、纠正、规范探索：1、选择一个物体来观察吧分组选择两个物品进行观察，提示回忆：上学期观察叶用了哪些观察法：眼睛看、鼻子闻、用手摸、耳朵听、舌头尝2、两个物体之间进行比较两两对比：形状、大小、颜色、气味、透明与否、软硬、轻重、光滑或是粗糙分组互相用语言描述这些物体的特征并进行记录。提醒学生未经允许不能用嘴接触任何观察物品。教室里面有桌子、椅子、黑板、时钟……桌子有四条腿、桌面平整、光滑……椅子……时钟…….例如：乒乓球是圆的，木块是方的乒乓球是黄色的，木头是浅黄色乒乓球是光滑的，木头是粗糙的 ……教学过程教师引导学生活动现场生成二、乐在其中研讨：1、我们是怎样观察物体的？2、我们可以从哪些方面描述物体的特征？（选择了哪个物体进行研究？用哪两种物体对比？知道了哪些特征？其他小组选择了哪两种物体比较并知道了什么特征？）用我们的五官是观察物体，引导学生发现用对比的方法更有助于全面的描述。形状、大小、颜色、气味、透明与否、软硬、轻重、光滑或是粗糙。三、快乐收获整理：我们是如何发现物体的特征的？用感官去观察物体。将物体之间进行比较，找到参照物。用科学的语言进行描述。运用：完成科学活动手册，粘贴物体的特征。板书设计发现物体的特征先观察、再比较、后描述科学词汇：轻重、粗糙、光滑……教学反思1-2《谁轻谁重》教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第2课，其隐含的概念是质量是物体的基本属性，并且可以通过测量得到。在一年级阶段学生不需要了解质量的概念，更无需准确测量物体的质量，只需要了解物体有轻重，能够比较不同物体的轻重并排序即可。本课通过观察、预测、手掂、用简易工具测量等多种比较活动，促使学生逐步建立对“物体有轻重”的认识。【学情分析】在第一课的观察活动中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，甚至他们可能已经注意到不同物体的轻重可以用掂的方式来比较。但是，这种简单的方式能否准确比较物体的轻重呢？学生会发现，对于两个物体轻重的比较，不同的人可能会给出不同的结果，尤其是当两个物体的轻重差不多的时候，就很难用“感觉”的方法来判断。这就引发了学生的进一步思考：如何更为准确地判断物体的轻重呢？针对一年级学生，可以用一种简单的测量方法，即运用简易天平来称量，并通过观察、简单统计等多种手段来得到结果。【教学目标】科学知识概念目标质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。科学探究目标1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学技术、社会与环境目标认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。【教学重难点】重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。难点：用称量的办法进行测量并记录【器材准备】乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单。【教学过程】一、复习导入，聚焦概念展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮……）的图片，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。设计意图：调查学生对比较轻重方法的原有认知水平，了解学习前的概念掌握程度，为认识并实践科学的比较方法奠定基础，激发学生继续探究的欲望。围绕概念，实践探究 用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。1．预测物体的重量。（1）出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡