古代经济政策教学设计.docVIP

【人教新课标版 必修二 第一单元第四课 古代的经济政策】 第4课 古代的经济政策教学设计 郑凤玲 【课标要求】 知道古代中国的土地制度；了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响；分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因 【三维目标】 知识与能力过程与方法情感态度价值观 图一 图二 图三 学生通过图一我国目前耕地面积的减少和图二、三城市扩张为触点的比较，认识到土地在生产、生活中的重要性，以及国家千方百计保护耕地重要意义所在。引出从古至今每个国家或政府都以土地为核心制定相关政策，加强对经济的指导和控制。由此导入中国古代的相关土地制度和经济政策。 【教学过程】 土地制度的演变 原始社会：土地属于氏族公社所有。 奴隶社会：（井田制）一切土地属于国家。 情境创设与感悟1： （结合课件，学生分析奴隶社会的土地国有制的含义） 过渡：铁犁牛耕推动社会生产力的发展，公田破坏，私田兴起，封建土地所有制确立。 封建社会： 情境创设与感悟2： 通过历史感悟， a.让学生分析在封建土地所有制下，地主土地私有制是主体；土地兼并现象严重； b.分析土地兼并的影响（教师引导从政治、经济角度适度拓展）； C.（典型现象分析，强化认识）封建政府的抑制土地兼并的措施：均田制、明朝的“鱼鳞图册”（P17页） 归纳拓展： 中国古代有哪些主要的土地制度？如何认识土地制度的变革与调整？ A主要土地制度： （1）原始社会：土地属于氏族公社所有。 （2）奴隶社会——夏商周时期，土地国有，实质上属于国王私有，这样的土地制度称为井田制。 （3）封建社会：封建土地所有制，主要形式有土地国有制、地主所有制、农民土地所有制，而封建土地国有制度中的典型土地制度是均田制。 B认识： （1）生产力的发展，促进了土地制度的变革和调整；而土地制度的调整又促进生产力（社会经济）的发展； （2）说明了生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用。 二、“重农抑商” 1、含义：重视农业，严格限制工商业的发展。 2、原因:(结合材料及课本P17页的资料回放) 情境创设与感悟历史3：封建社会一贯的重农抑商政策 材料一：战国时期，法家认为，商人依仗其雄厚的财力，生活上“田池射猎之乐，拟于人君”，政治上“交通王侯，力过吏势”，因而被韩非子视为“邦之蠹也”。 材料二：“圣人知治国之要，故令民归心于农。归心于农，则民朴而可正也，纷纷则易使也，信可以守战也。” “利出于地，则民尽力；名出于战，则民致死。” “国待农战而安，主待农战而尊。” “国之所以兴者，农战也。”——《商君书·垦令》 析解： 商人势力的壮大，一定程度上威胁到国家统治；发展农业有利于国家赋税财政的增加；有利于保证兵员，达到富国强兵。 问题探究：为什么历来统治者都延续了重农抑商政策？ （联系古代中国政治制度相关知识，强调上层建筑和经济基础的关系） 情境创设与感悟历史4：封建社会一贯的重农抑商政策的异动倾向 材料：“故治之以本，使小民吉凶一循于礼；投巫驱佛，吾所谓学校之教明而后可也。治之以末，倡优有禁，酒食有禁，除布帛外皆有禁。今夫通都之市肆，十室而九，有为佛而货者，有为巫而货者，有为倡优而货者，有为奇技淫巧而货者，皆不切于民用，一概痛绝之，亦庶乎救弊之一端也。此古圣王崇本抑末之道。世儒不察，以工商为末，妄议抑之；夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。”——《明夷待访录·财计三》 比较：之前的商鞅主张与黄宗羲对“重农抑商”政策的不同态度。 认识：商鞅支持“重农抑商”政策；黄宗羲反对“重农抑商”政策。但黄宗羲主张仍无法改变传统重农政策，但可以看出此时有松动的倾向。 3.评价： 积极作用：推动农业经济向前发展，稳定农业人口, 从而巩固封建国家的经济基础；有利于安定人心和对农民的控制,进而保障国家安全,维护封建国家的政治稳定； 推行打击富商大贾、发展官营商业的政策，强化了国家对经济的控制。 消极影响：长期的重农抑商政策,抑制了工商业的正常发展；尤其是到了明清时期,它严重阻碍了商品经济和资本主义萌芽的发展；使中国长期落后于世界。 过渡：这样看来，“重农抑商”政策随着历史的发展，其作用也在不断地变化之中，下面我们就选择明清时期来探究：“重农抑商”政策对维护明清封建统治有利还是不利？ 三、“‘海禁’与‘闭关锁国’” 指导学生阅读教材P18‘海禁’与‘闭关锁国’这一目。 情境创设与感悟历史5： 材料一　隋唐时期，对外交通发达……唐政府鼓励外商来中国贸易，允许他们长期在中国居住、任官，和中国人通婚。长安、洛阳聚集了各国的使节、商人，成为当时国际大都会。唐代对外经济文化交流，远远超过以往各代。——人教版《中国古代史》