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第17课《智取生辰纲》教案设计 贵港市港南中学 韦超美 一、教案背景 面向学生：初三学生 学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）、、（3）、初读课文，自学生字新词，读准生字的读音了解课文大意。知识与能力目标：1、2、。过程和方法目标2、 （三）、情感态度和价值观目标：（1296~1370？）小说家 杨志怒杀牛二 杨志比武受重用 性格特点：光宗耀祖，封妻荫子，热衷功名 2、杨志比武受梁中书重用，于是派他护送“生辰纲”， 课文就从这里开始。 请学生快速浏览全文，思考：根据课文的情节，将课文分成几个部分。学生交流后，【PPT3】显示： 第一部分（开头到“今日天下怎地不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。 第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的斗智斗勇。 3、从刚才的故事情节可见本文非常精彩有趣，让我们一睹为快吧。 【百度有哪些信誉好的足球投注网站】欣赏《智取生辰纲》视频 （五）小组合作，探究问题 欣赏了刚才的精彩片断，我们来研究课文，大屏幕显示【PPT4】 1、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？ 2、晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面? 3、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢? 4、小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果? 5、讨论，点拨。 （六）欣赏图片，拓展提升 【百度图片】欣赏水浒传108将排名图片，感受人物的性格： (七)达标检测 【PPT5】 1．《智取生辰纲》节选自________，该书与________、________、________并称为我国“四大古典白话小说”。作者是________朝小说家________（姓名）。 2．说说下列句中加粗词的意思与现代汉语的区别。 （1）这里正是强人出没的去处。古________，今________ （2）那计较都是吴用主张。 古________，今________ （3）我们胡乱也买他这桶吃。 古________，今________ 3．分析下列句子体现了杨志什么性格特征，填在后面括号里。 （1）五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。（ ） （2）杨志跳起来喝道：“哪里去！且睡了，却理会！”（ ） （八）课堂小结 在我们的心中，晁盖、吴用是英雄、是好汉，杨志护送“生辰纲”的虽然失败了，但我们不能“以成败论英雄”，他也是一位有智有谋的好汉，《水浒传》后面的内容有细致的描写和叙述。让我们一起为这些英雄、好汉送上一首赞歌。 【百度MP3】刘欢的《好汉歌》，师生合唱。 (九)布置作业 借鉴本文的鉴赏方法阅读《水浒传》其他经典篇章，以“我喜欢的一个水浒人物”为话题，写一篇文章，300字左右。 八、教学反思 这节课的教学设计，充分体现了新课程改革的理念。课堂设计合理，善于创设教学情境，激发学生学习兴趣，灵活地开发和利用语文教学资源，难点突破，重点落实，致力于提高学生的语文素养和探究能力。学生积极主动地参与，思维活跃，乐于探究、交流、合作。课堂民主、开放、互动，有利于学生可持续性发展。课件具有创新性、交互性、稳定性、实用性、可移植性。 【板书设计】 智取生辰纲 两条线索 ∕ ﹨ 智送 智取 ↓ ↓ 变更起止时辰 布下迷阵 ↓ ↓ 坚持冒热趱行 设置诱饵 ↓ ↓ 提防陌生商人 巧设毒药 ↘ ↙ 黄泥冈 （交接点）