8第八讲 教学精品.pptVIP

（五）教学工作的基本环节 1、备课——先决条件，上课的前提，教学质量的保证。 备什么？ 备教材：课程计划、学科课程标准、教科书、参考书； 备学生：知识技能基础、兴趣爱好、思想状况、预计问题、解决预案； 备教法、学法 写成三种计划： 学年（期）教学进度计划：学生情况的简要分析、学期教学总要求、计划教学的章节或课题、教学时数、教具、活动安排、教学改革设想； 单元计划：课题名称、教学目的、课时划分、课时教学任务和内容、课的类型和主要教学方法； 课时计划（教案）：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、了的类型、教学方法、教具、教学进程。 2、上课——中心环节 基本要求 要有明确的教学目的； 正确的教学内容； 恰当的教学方法； 富有表现力的语言和整洁的板书； 有严密组织的教学过程。 3、课外作业的布置和批改 作业形式：阅读教科书和参考书、口头、书面、实际操作。 布置的要求：分量适宜、难易适度、规定完成时间。 作业批改：及时、讲评、全批全改。 4、课外辅导：集体辅导和个别辅导 辅导对象：学有余力、学有不足 5、学业成绩的评价 方法：观察法、测验法（信度、效度、难度、区分度）、调查法、自我评价法； 方式：考查、考试、综合 第八讲 教 学——发展、交往、生成的教学观 章节学习内容： １、什么是教学（定义、重要性） ２、教学的规律、任务 ３、教学原则、教学方法 ４、教学组织形式 ５、教学工作基本环节（备课、上课、布置作业、课外辅导、学业评价） ６、一节课的基本阶段 ７、说课、评课、片段教学 … … … … 一、教学是什么 定义——指学校的教学活动，是教师有计划、有目的、有组织地引导学生学习教材，掌握知识、技能，发展智能，增强体质，形成科学世界观和良好个性的教育活动。 １）教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。 ２）教学是学校教育活动的重要组成部分。 ３）教学活动以教学内容为中介。 教师——教学内容——学生 案例思考： 教育行政主管部门临时通知要进行校园安全和卫生检查，学校为了应对检查： １）前一天全校停课，全面做卫生 ２）紧急通知，全校春游 问：能不能随意停课？为什么？（关于教学重要性、在学校工作中的地位的探讨） 教学的重要性： ——教学在学校工作中居于中心地位、发挥核心作用。 １）教学是实现教育目的的基本途径。 ２）建国以来的经验教训使然。 ３）现实中，占时最多、工作量最大。 坚持教学为主、教学为为中心。 但不是教学为唯一、教学就是一切。 二、教学的任务 完成全面发展教育的所有要求 （一）学习基础文化科学知识 知识学习的狭隘化（唯知识学习为重、为知识而知识）——灌输、死记硬背、缺乏人性。 厚此薄彼 （二）培养基本技能（六大能力） 学习能力 规则意识和遵守规则的能力 人际交往能力 思维能力 实践能力 创造能力 （三）养成和发展情感、态度、价值观 自我意识、自尊、自信 了解他人、理解他人、谅解他人 责任感 三、教学的规律 １、教学相长性规律 ２、教学发展性规律 ３、教学教育性规律 教学是学校的中心工作，是实现教育目的、培养目标的基本途径。教师的主要时间和精力是花在教学工作上，建立什么样的教学观，以及在什么样的教学观的指导下工作，对教师乃至学校整个教育工作都具有重大意义。 四、小学教学原则 ——根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。 （关系——规律——原则——方法） 1、直观性原则：教学中通过学生观察所学事物、教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 “一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”——乌申斯基 “凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学，那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图象放在面前让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等” ——夸美纽斯 直观教具的两种形式 实物直观——实物、标本、实验、参观 模象直观——图片、图表、音像、模型 贯彻直观性原则的基本要求 1）正确选择直观教具和现代化教学手段 2）直观要与讲解相结合 3）重视运用语言直观 2、启发性原则：教学中承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习积极性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 孔子——“不愤不启、不悱不发” 《学记》——“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达” 苏格拉底——“产婆术” 第斯多惠——“一个坏的教师奉送真理、一个好的教师则教人发现真理” 贯彻启发性原则的基本要求 1）调动学生学习的主动性 好奇心、兴趣、爱好、求知欲、获得优良成绩或得到表扬、奖励的愿望、为实现某一个远大理想等。 2）启发学生独立思考 （提问、多问、激疑） 3）启发学生将知识创造性地用于实际