7上3第15课-1古代诗歌四首精品.pptVIP

作业： 1、背诵《观沧海》《次北固山下》 2、想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，请描绘出来。（100字左右） * ó 义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册 第三单元 第15课 古代诗歌四首 第一课时 执教：朱耀华 本节课教学目标 1、有感情地朗读诗歌。 2、赏析《观沧海》、《次北固山下》，体会诗歌意境。 3、了解作者，领悟作者的思想感情。 4、初步掌握诗歌赏析的方法。 何谓意境？ 意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象的空间。 （一）情景交融。这是意境创造的表现特征。 （二）虚实相生。这是意境创造的结构特征。景是实，而通过景物烘托出来的情则是虚。这与中国绘画中的渲染烘托有异曲同工之妙。 （三）韵味无穷。这是意境的审美特征。更能让人回味，引发人的无限审美想象空间。  何谓意象？ 意象是构成中国古典诗歌意境的重要元素。意象：“意”就是意念，“象”就是物象。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。也就是说融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象，包括“景”“物”。 作者简介 曹操（155－220），一名吉利，字孟德，小名阿瞒，沛国谯qiáo县（今安徽亳bó州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。在政治方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了中国北方的统一，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序。文化方面，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。 写作背景 《观沧海》是他征乌桓huán时所作。乌桓是当时东北方的大患，袁绍残部又与乌桓勾结，屡次骚扰边境。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，北征乌桓。途径碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，大战将即，身为主帅的曹操，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 《观沧海》 配乐朗读 东临碣石，以观沧海。 观沧海 配乐朗读 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 请同学们听音乐朗读 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 请同学们配乐朗读：《观沧海》 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 3、曹操都看到了那些景观？（请用原句回答）。 赏析《观沧海》 1、诗人站在什么地方观景的？ 4、“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若 出其里。”这是诗人亲眼看到的吗？你从哪 个词语看出来的 ？ （碣石山） （观） 从“水何澹澹”到“若出其中”。 “若”。想象，虚写。诗人借助沧海吞吐日月星辰，抒发一统天下的豪情壮志。 2、统领全篇的文眼是？ 5、诗人所见的实景？ （水何澹澹……洪波涌起。） （微波荡漾，波澜壮阔的大海；高高耸立，屹立不动的山岛；欣欣向荣，生机勃勃的草木；秋风拂来，掀起的惊涛骇浪。仿若在大海中升起落下的日月星辰。） 6、分析诗人所看到的实际景观，这些景观就是诗人用来寄托主观情感的客观物象，即诗歌的意象。下面就让我们寻找这些意象： 7、请位同学大声朗读景物描写的句子，（想象之景也是景物描写）。其它的同学闭上眼睛，调动各种感官，如同身临其境一样去倾听、感受、想象。然后请描绘一下你脑海中出现的画面。 （苍苍茫茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，水连天，天涟水，日月星辰仿佛都从大海里升起，又回归到大海。这是一幅多么壮观，多么美好的画面啊。） （雄浑阔大，气势磅礴，包容万物） 8、请用四字词语概括诗人笔下景物的特征。 诗言志： 一切景语皆情语。我们要透过景物描写来了解诗歌中诗人的情感所在 。 （诗人描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛竦峙，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气势。然后诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。 诗人着力渲染大海那种苍茫浑然的气势，给人以坚定倔强的感觉；大海那种波澜壮阔，包容万物的胸襟，又何尝不是诗人博大胸怀的自我写照。） 再听诗朗诵 归纳把握诗歌意境的方法： 1、知人论世：了解作者及其写作背景。 2、反复朗读：整体感悟诗歌内涵。 3、找出诗歌意象，运用想象联想分析情和景交融的特点。 律诗的有关知识：