浅析七年级数学学法引导.docVIP

浅析七年级数学学法 充分把握 起始阶段 求新求活 培养 学习习惯 开辟第二课堂 激活 摘 要： 本篇论文以分析七年级数学学法为主题，从新教材的内容安排入手，从几个方面来说明数学学习的引导方法：一、对初中新生进行数学学法导的作用与意义在数学教学中好学法导备课中既备教法又备学法3、教学中教材的特点，适时授学法4、开展数学活动，对学生有意识进行学法引导教学是传授知识，培养能力，完善人格，互相促进、互相发展的过程。学生学习效果的好坏，除了教师有适应学生的优良的教法外，还在一定程度上取决于学生的学习方法的优与劣，所以学习方法应为教学的内容。在数学教学中，不少教师只重视对教法的研究与探讨，而对学生学法引导上的探索做得很少。在课程标准的理念下，教师不再是信息的主要传播者、讲授者，而应当是帮助学生形成正确的学习态度、方法以及较高的迁移能力。课程标准把“学生学会学习的技能”作为目标评价的主要内容之一。对初中新生学法导的作用与教学中进行学法导，谈一些体会。 一、对初中新生进行数学学法导的作用与意义 1、对初中新生进行学法导，有利于学生良好习惯的养成，适应新的学习环境。 初中一年级（或七年级）上学期学生学习是一个由小学到初中过渡阶段，在这个阶段的学习过程中，由于小学内容和初中内容不同，教师讲授方法不同，学生的学习方法不适应，学生虽下功夫但学习收效甚微，甚者对数学学习产生畏惧心理，失去学习数学的信心，则必然影响和抑制学生兴趣、动机、情感、思维的发展，给整个初中阶段的数学学习造成被动的局面。因此教师在教学中，根据学生的特点有意识对学生进行学法引导，能较早消除学生由小学到初中过渡期的不适应，适应新的学习环境。如：针对数学内容的特点与相关的学习要求对学生进行说明，引导学生如何进行课前预习和准备，怎样做好数学笔记，怎样将课余时间合理分配，及时导学生对所学知识进行复习整理，并向学生介绍一些学习方法等，这样有利于培养学生良好学习习惯，使学生更早地适应学习环境。 2、对初中新生进行学法导，有利于培养学生科学的态度和科学的学习方法，激发学生探索及理性思考的积极性。初中一年级（或七年级）上学期的数学内容是从小学的数扩充到有理数，由数到式，由文字语言到符号语言等，这些知识都是在小学基础上的一个飞跃，学生必然在分析、判断、推理等思维活动上不适应学习的要求。在教学中，教师创设思维情境，通过学生的自由探索，相互讨论交流，还应及时对学生分析、思考问题的方法进行导，并介绍其中一些数学思想方法，使学生获得理解的同时，也获得探索知识的方法，变“学会”为“会学”，激发学生的创新意识，为以后学习打下良好的基础。 二、在数学教学中好学法导备课中既备教法又备学法在教学中，首先根据初中新生的心理和知识水平特点，结合教材制定出可行学法引导计划和目标计划。在备课时根据计划与教学内容特点设计好教法，同时也设计好学法的引导，创设探索的情境，使学生为学习的探索者，引导帮助去发现、去探索、去创造，并在帮助学生探索与合作交流过程中设计好对学生的学法引导，变“教程”为“学程”，使学生逐步学会学习和思考，增长经验与体会，达到帮助学生自我认识，建立自信。 3、教学中教材的特点，适时授学法 在数学的教学活动中，把概念形成过程、结论的寻求过程，方法的思考过程，规律的被揭示过程还给学生，为学生搭建展示自我的平台，提供展示思维的空间，引导学生进行观察、猜想、验证、推理与交流，从中对学生进行学法与数学思想方法教育。 ①概念的教学中，充分展示概念，不是简单给出定义，而是给学生以揭示根源，形成概念的时机，让他们对问题进行探索，运用分析、比较、综合、归纳与类比等一般方法进行引导，培养学生动手、动脑，与人交流等学习习惯和用科学的方法去分析、思考问题，这样不仅能够体现概念教学这一生动过程，而且使学生了解获取知识的方法。如在教学“有理数”时，通过学生将所学的数进行举例，引导学生观察、分析，并将有关特征的数进行分类，加深对有理数概念的理解，学会用“分类思想”思考问题。 ②在数学公式、定理、性质教学中，运用观察，实验等方式获取经验材料，引导学生大胆猜想、归纳、验证、深化思维。在“有理数的运算法则”和“等式的性质”中，展示特殊或让学生操作，引导学生观察、归纳得到一般结论，使学生学会用“特殊”到“一般”的方法去分析、思考问题。 ③在例题、习题的教学中，借助例题、习题的辐射功能，归纳概括学以致用。在教学中注重新旧知识的联系，引导学生通过类比、联想、转化等数学方法，提高学生分析解决问题的能力，及时引导学生归纳、总结，解决问题的策略和方法，使学生将所学知识系统化，形成知识网络。平时充分利用课堂小结，可由学生自主或合作小结方式，引导学生利用提纲、图表、图示等方法来完成。 4、开展数学活动，对学生有意识进行学法引导 因为学生有