《高三作文的有序训练》演示文稿讲解材料.ppt

高三作文的有序训练;一、计划有序 1、制订计划的依据： 高考要求 学生作文的实际情况 2、备考四步： 上学期三步：重在巩固写作的基本能力 下学期第四步：升格训练;第一步：分文体特点，进行记叙文、议论文、散文写作指导 （上学期中段考前） 记叙文重点训练 如何选择素材（详） 如何设计波澜起伏的情节（略） 如何进行生动细致的描写（详） 多种表达方式的综合运用（略）;如何选择素材——挖掘生活中的独到体验 反对道德说教——老师爱生如子，抱病坚持讲课，到医院给学生补课；母亲勤劳善良，关心爱护我 反对政治演绎——不要直接与政治挂钩，不要宏观写今昔对比 反对抽象空洞——要有生活实感，有细节 反对重复滥调——中考受挫、一模失利，编流行故事（父母离异） ;如何设计情节——反映事物的本质与意义 （1）全文记叙一件完整的事，从一件事中得到启发，受到教益，在完整的叙述过程中，辅以一些小事件进行烘衬。朱自清的《背影》 不平坦、不寻常的事是首选，挫折、惨苦、曲折、痛苦、困惑，重点不是在成功、鲜花，而是鲜花与成功背后的艰辛、痛苦、矛盾、分歧、牺牲、失去的欢乐、不屈的抗争。只要写得真切、具体，最容易感人，升华主题。 （2）围绕一个中心，记叙多件事，在满足中心的前提下选择事件，时间跨度不能大，空间转移不宜多，头绪不能复杂。莫泊桑的《项链》;如何设计情节——线索（时间、感情、事理、实物等） （1）“三”字方针：以三组镜头、三个地点、三次对话、三张照片、三段回忆、三个小标题等来代替“流水账”。（对容易“结构混乱”者很有效） （2）采用倒叙——把结局或最激动人心的场面放在开头，然后按事情发展的先后顺序慢慢道来。 （3）用日记体——把整篇文章的内容按时间先后分为几块，每块冠以日期、天气，合起来是个完整的故事。 （4）用书信体——文章主体是记叙文，而“外壳”是一封信。（对容易“文体不明”者很有效）;如何进行描写 仅有一般叙述，没有具体描写，文章就不会生动感人。重点写最能表现文章中心、最能表现人物个性、最能揭示事物???质的内容，略写或省写只起交代或衔接作用的内容。 (1)设计若干细节。或是人物的个性化语言、形态动作、脸部表情，或是事情发展过程中具有特定氛围的某个场面，等等。 细节一定要真实，要有生活气息。 (2)恰当运用修辞。可用比喻、夸张、对比等手法。;叙述中的议论、抒情在文章中的作用;第二步： 按照具体写作过程和技巧，重点训练（中段考后——期末考试） 如何审题立意 （分命题、话题、多角度材料作文） 如何写好主体部分 （主体框架、主体段落） 如何做到中心突出;第三步： 按照发展等级深刻、丰富、有文采、有创新的要求印发例文，根据自己的特长确定自己的可发挥之处。 经过三轮不同角度、不同侧重点的作文指导，学生在写作基本功方面得到巩固，并有了较大的进步。;第四步： 第二学期，根据学生作文中出现的问题，吸取《信息》里的资料，有针对性地进行升格训练。;二、辅导有序 1、基础班： 重在审题、结构完整、语言通顺等，保证每个差生有话可说，有文可写。 第一阶段，命题、话题作文形式，先读标准范文，再模仿写提纲，再点评。 第二阶段，审题难度不大的多角度材料作文，直接写提纲，再点评。;辅导有序 2、提高班： 主要是分专题突破，如何拟题、开头如何快速入题、首尾如何呼应、段落中心句的拟写、添加事例或分析、修改片段使之更有文采、补写文章中的一段等。通过一题多文的例文欣赏，给他们一定的技巧指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次。;三、素材储备与运用有序 素材的储备 1、人有我有大众化 （1）老师整理好的课内素材 （2）老师整理好的感动中国人物事迹和颁奖辞 2、有新意个性化 （1）自己摘抄新闻类事件并发表评论 （2）利用寒假上网收集自己感兴趣的材料;1、思考下列几种关系并找出相应的事实论据：人与自然、人与社会、人与人、人与自我。 2、搜集下列人物的生平或主要事件、性格中的闪光点或缺陷、成就、影响、相关典故等。（自选15人左右） 历史人物：孔子、庄子、孟子、韩非子、屈原、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、李清照、鲁迅、钱钟书、张爱玲；（中） ;苏格拉底、柏拉图、川端康成、马克思、爱因斯坦、爱迪生、诺贝尔、梵高、贝多芬；（外） 文学形象：勾践、刘邦、项羽，三国故事，《红楼梦》《水浒传》中的人物，阿Q、简爱、于连、《巴黎圣母院》的美丑对立。 3、阅读美文，如余秋雨的散文《文化苦旅》《山居笔记》，《读者》《**文摘》《名作欣