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君召二中2010-2011学年“自主互 助学习型”课堂教学改革论文 集体备课之我见 常少辉 君召二中 2011年4月 【摘要】：由我校近三个月来开展集体备课的过程和效果引出对集体备课的思考。提出集体备课的优点（集思广益，发挥集体智慧和协作精神，提高教学质量），基本操作流程（一次备课，分工主备；个人初备；二次集体研讨；定稿使用；教学反馈；提高使用），及在集体备课时应树立的几个意识（合作意识、整体意识、超前意识、反思意识）。 【关键词】：集体备课、操作流程、备课意识 备课是上好课的先决条件。教师能否上好课关键在于是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课。集体备课是一种新的备课方式，如果说传统的备课是“个人单枪匹马作战”的话，那么集体备课就可以算作是“集团军规模化作战”。俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。集体备课就是集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神，使之产生极大的效果。集体备课活动可以增进教师之间的相互了解，可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛，可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。 一、集体备课的基本程序 1．一次备课，分工主备 各备课组在备课组长的领导和组织下，提前一周召开短会，专门商议下周的教学内容。主要是按照新课程标准的要求，确定单元或章节整体教学目标和重难点，详细划分各课时的学习内容和学习目标，并进而安排集体备课事宜，确定每一课时主备人。主备人对所负责的内容进行重点准备，其它人员也要提前对本课时内容进行考虑。在此环节中，备课组所有成员都要从教材的整体性和连贯性方面着眼，在必要时要从一开始就对教材作出一定的处理。例如，依据课标要求，合理增加或删减教材中的教学内容，并要做到详略得当。 2.个人初备 （1）个人备课时，一定要认真学习和研究教材、教学参考书以及其它的相关材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键。同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。要做到摸清学生的学情，即要研究学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等。 （2）各备课教师必须依据学校统一规定的导学案规范格式写出课时导学案，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标（认知和情感目标）。 （3）每位副备教师也都要在认真备教材的基础上，写出每课时的简单教学设计，或者标注出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点和在二次备课时提出自己有独创性的设计方案，以便资源共享。 （4）每位教师应该超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题。集体备课时要求超周准备好下一周的教案。 3．集体研讨。 这一环节是集体备课的关键，主要是研究教学目标的确立，教学过程的设计，突出重点，突破难点所采用的教法与学法，以及为提高教学质量所选用的教学手段等。备课组长提前把主备人编制的导学案复印每人一份，发给其他副备教师，便于其提前审阅，掌握主备人的设计思路，并与自己的教学设计产生对比，生发出下一步研讨时的问题。集体备课时，首先由主备人陈述自己的教学设计程序，并说明设计的理由，备课组的其他教师围绕主备人的教学设计情况，以新课标理念为依据，对主讲内容进行分析研究，结合自己所准备的钻研材料，提供补充、修改意见。如果补充和修改意见经讨论决定采用的，所有教师都要同时在主备人的导学案草稿上用红笔增加、删减或批注，最终形成大家研讨、补充、修正后的结晶——审核后的导学案。 4．定稿使用。 定稿前，主讲人根据集体研讨结果，结合本组其他教师的意见，取长补短，补充完善原先的设计方案。导学案重新写出后，经备课组长审阅，然后在课堂上实施。经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便及时总结和不断改进。 5．教学反馈。 每位教师在上课后要详实地写出自己的教后体会、教学效果及改进措施等，为进一步提高集体备课质量以及课堂教学水平积累宝贵经验。备课组教师听课后要进行交流、评课，并对该位教师的教学进行评估，肯定优点，指出其不足，促进教师教学水平的提高。 6.提高使用。 通过每位教师的点评，提出修改意见，上课教师再次修改导学案，以便明年再此基础上不断完善，循环使用。这样必定能提高课堂的教学质量，促进学生的学习。 二、 教师在集体备课时要树立以下几个意识： 1.合作意识 合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一个阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。例如，有些教师可以去寻找有关的资料；有些教师可以准备教具。或者，每位教师都要轮流尝试，主备不同的课型和不同难度的课时，以便提高整个备课组成员的设计教学能力。 2.整体意识 集体备课时教师要有整体意识。例如，第一次集