孔曦《台阶》.ppt

四、教法和学法 1．?教法 2.学法 情境设置法 合作探究法 朗读欣赏法 圈点勾画法  第四环节 深入探究 回首台阶 畅谈感悟 3、回首台阶，畅谈感悟。 为了建造高台阶的新屋，父亲付出了太多太多，背驼了，人也衰老了，身体也跨了。有人说父亲的这一生的付出不太值得，你的看法呢？ （设计意图：此环节设计充分激发学生思维和情感，进一步感悟、畅谈人物形象，在潜移默化中受到教育。） 李森祥 教材分析 学情分析 教学目标和重难点 教法和学法 教学过程 板书设计 二、学情分析 八年级的学生，在阅读小说时兴趣较浓，但他们往往关注的是小说的情节，而忽视了对小说中人物形象的分析，因此我决定在梳理小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生学习用细节刻画人物形象的写法。 一、教材分析 当代作家李森祥的《台阶》是一篇朴实、细腻，带有浓厚乡土气息的小说。这篇小说现已编入人教版语文八年级上册教科书。与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。 通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，具有农民的朴实、淳朴、无私，以及敢于拼搏的精神,为了提高家庭的地位，终年辛劳，终于修建起了一栋有高台阶的新屋，可是父亲老了，身体也垮掉了。 三、教学目标和重难点 1、教学目标 知识目标： 了解故事情节，把握文章大意 。 能力目标 ： 学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感态度与价值观： 1、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。 2、培养学生对待人生时积极健康的心态。 三、教学目标和重难点 2、教学重难点 教学重点： 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：　 学习用细节描写刻画人物形象的写法。 第一环节：情境导入 了解父亲 第二环节： 整体感知 踏上台阶 走进父亲 第三环节：研读赏析 凝望台阶 感悟父亲 第四环节：深入探究 回首台阶 畅谈感悟 第五环节：拓展升华 回味台阶 描写父亲 第六环节： 教师总结 五、教学过程 第七环节：作业布置 第一环节：情境导入 同学们，青年歌手刘和刚的一曲感人至深的《父亲》，让无数的儿女们热泪盈眶，父亲那鬓角的白发，额头上日益增多的皱纹，让人心酸又心疼，今天，也让我们走进一位可亲可敬的父亲，走进当代作家李森祥的小说《台阶》。 五、教学过程 (设计意图：通过学生较为感兴趣的音乐形式，激发学生的兴趣，引出作者，明确课题。) 第二环节 整体感知 踏上台阶 走近父亲 学生速读课文，把握故事情节。要求学生边读边在文中勾画出所提问题的答案。 　　 （设计意图：带着问题阅读，增强了阅读的指向性，同时让学生把握要点，达到整体感知的目的。） 第二环节 整体感知 踏上台阶 走近父亲 结合刚才问题的答案，要求学生用第三人称来复述故事，教师可以进一步引导“什么人 做了什么事 结果如何？”等 　 （设计意图：复述故事，是进一步让学生熟悉小说的情节，为后文人物形象的探究做铺垫。） 第三环节 研读赏析 凝望台阶 感悟父亲 请从文中找出你印象最深刻的或者是最感 动你的关于描写父亲的语句，说一说父亲是一个怎样的人。大家可以参照这样的格式来进行： 　 第三环节 研读赏析 凝望台阶 感悟父亲 1、我喜欢“ ”句，因为它写出了 ，可以看出父亲具有（ ）的性格特点。 2、“ ”句让我深受感动，因为它写了 ，可以看出父亲具有（ ）的性格特点。 3、从“ ”件事，可以看出父亲具（ ）的性格特点。 (设计意图：让学生找最喜欢或印象最深刻的语句， 有利于调动学生的主观能动性。同时教师给出参考的格式，降低了难度，较为适合学生的学情。） 第三环节 研读赏析 凝望台阶 感悟父亲 为了把父亲的