一数教案陆淑臻.docVIP

一年级数学第一单元教学案 教 材 分 析 本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。 3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。 、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。 级索姚庄小学课时教学案 课 题 南极小客人（1）——100以内数的认识1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。课前丰富南极的相关知识。 教 学 过 程 环节 初 案 设计意图 一、创设情境激发兴趣 二、自主探索合作交流 联系生活拓展应用。 四、课堂小结。一、创设情境，提出问题 1、谈话导入：小朋友们，你知道南极吗？你对南极有哪些了解？（教师简要介绍南极的概况及情境图的背景） 2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？ 3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。 （学生小组交流）学生根据情境图可能提出的问题有： ??? 企鹅有多少只？贼鸥有多少只？ 海豹有多少只？ ??? 海豹和贼鸥一共有多少只？……　 二、操作探索，解决问题 １、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。 师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧!师：说一说，你是怎样估计的？（生答） 师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？ 生：数一数就知道了啦。 （学生先独立去数，再在小组内交流自己的数法， 然后全班汇报。教师参与指导。） 师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。（学生动手操作） 师：你是怎样数的？数给大家听听。（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根10根地数……） 师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？ 生：10 根10根的数最不容易出错。 2、借助数小棒教学100的组成。 师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百）3、用计数器表示100。 (1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠） (2)怎样在计数器上拨出100呢？（多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上的一个珠子表示100） (3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。 (4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。 三、巩固练习，拓展应用 1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。练习时先让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和结果。 2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数……练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。 3、自主练习第5题估一估，说一说。同位合作进行练习。四、课堂小结 这一节课你有哪些收获？100以内数的认识?1、掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。 2、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作3、培养学生学数学，用数学的情感。能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作 教