《续写《清兵卫与葫芦》课件》初中语文语文社版九年级上册72938.ppt

阅读品味人生 写作提炼生活 与心灵对话 与文字共舞 作文的世界 有属于你我的精彩 …… 清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。 可是他的父亲，对于他的喜欢绘画又在开始嘀咕了。 本周作文: 续写《清兵卫与葫芦》 “清兵卫现在正热衷于绘画，……可是他的父亲，他的对于喜欢绘画，又在开始嘀咕了.”小说的结尾言犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好会不会像先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生怎样的故事呢？充分展开想象，续写这篇小说。 要求: 1 符合续写的一般要求。 2要展开富有创造性的想象，力求有创意。 3情节要相对完整，要写出人物性格。 4描写要具体生动，尤其要注意细节描写。 讨论“续写”与“原著”的关系 （一）、主题要尽量与原文保持一致 原文主题： 批判粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重个性。 （二）、人物形象要保持一致（如果有所发展，一定要合情合理）。 原文人物形象： 清兵卫：痴迷、聪慧、柔弱、沉默、不敢反抗、有独到的审美力等。 大人们：粗暴蛮横、自以为是、固执等。 （三）、语言风格要尽量与原作保持一致。 原作：简洁而传神的人物描写 探究作家的写人之道： （一）、（于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。）他脸无人色地回到家中，靠在火炉边发呆。 （二）、（清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子来一个一个地砸碎；）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。 （运用神态描写来刻画人物） 探究作家的写人之道： （一）“这样的好呀。”清兵卫只是这样回答了一句。 （二）听了这话，父亲就圆睁着眼睛呵斥：“什么话，你懂得什么，也来多嘴。” （运用语言描写来刻画人物。） 探究作家的写人之道： A：他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽儿掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。先用茶卤一泡，拜气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。 B收拾好了，又装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中…… （运用动作描写来刻画人物。） 探究作家的写人之道： A：（看那模样是很普通的，他却喜欢的什么似的) 他心头发着跳，问了…… B:……清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。 （运用心理活动描写来刻画人物) 探究作家的写人之道： ……可是凭校役怎样聪明，也不会想到古董店老板把这个葫芦卖给当地的富家，价钱是六百块。 （对人物进行侧面烘托） ……这时候忽然从一个摊户伸出一个老头的秃脑袋，清兵卫把他错看做葫芦了……那老头儿昂着光彩熠熠的秃脑袋，走进巷子里去了。 （巧设细节，刻画人物） 合理想象尽在我 清兵卫现在正热衷于绘画，一如他当初热衷于葫芦一样。他的热衷在生活中会有哪些具体表现呢？ 合理想象尽在我 面对清兵卫对绘画的痴迷，他的父亲可能会怎么想 怎么做？ 合理想象尽在我 如果他对绘画的痴迷又被教员发现了，教员又会如何反应，如何做？ 合理想象尽在我 如果悲剧再一次重演，清兵卫的爱好再一次被阻挠，你认为清兵卫还会象第一次一样那么认命，自觉自愿的放弃他的爱好吗？为什么？ 合理想象尽在我 如果他不认命，大人们会怎么做？ 合理想象尽在我 假设清兵卫的爱好再一次被扼杀，此时，他的心境可能会是怎样，他会怎么想，有怎样的表情，怎么说，怎么做？ 有什么可烘托一下主人公此时的心境？ 若干年后，清兵卫长大成人，也成了一个父亲，又会有怎样的故事发生呢？ 谢谢！ * *