新课程背景下“文综”高三高考地理复习方略饶春燕教程.pptVIP

区域开发与可持续利用 位置、面积、轮廓 地形 气候 动物 植被 土壤 水文 地理环境结构的整体性 整体特征 特定的空间区域 主导地理因素 地理因素 应用 人地 关系 空间 差异 景观 形态 发展 变化 整体 联系 运用地理学视角探究问题 运用学科视角探究问题 在网上查地图。 病毒的发生、发展与那些因素有关？ 甲流发生在什么地方，是什么季节？ 甲流发生地点气候类型是什么？往年该季节感冒发生机率如何？ 查询甲流病毒扩散情况图，分析美国、英国等地区甲流爆发时间和原因。并对我国人们提出方法甲流的建议。 分析甲流病毒与自然环境的关系，分析在冬天的扩展情况…… 生活中的现象： 1、世纪金花赛高店的选址分析 2、西安中学学生家庭居住地调查分析 生活中的热点： 1、西南干旱、地质灾害 2、欧洲暴雪 3、南方水灾、台风鲇鱼 4、墨西哥湾石油泄漏 5、农产品涨价 6、人口普查 7、世博会 运用地理学视角探究生活中的现象和热点 地理热点 1．热点路线：如领导人出访路线、科学考察、体育活动等热点路线。 2．热点问题：包括长期热点和时事热点，长期热点如农业问题、能源问题、环境问题、重大工程等；时事热点包括突发性的与地理相关的新闻热点，国内、国际重大事件，党中央重大会议，涉及国计民生的重大问题，某次重大自然灾害的发生等时效性强的重大新闻事件。 3．热点地区：与我国近年来关系密切的国家和地区（东盟、中亚、非洲、欧盟等）；某一方面在世界上或对我国有重要影响的区域；另外，若某区域在自然地理特征、人文地理特征方面具有典型意义，或具有重大地理背景的区域，如列入国家发展规划的区域，也被列为重点考查的区域（喀什地区、黄土高原、河套平原、河西走廊、中西部地区、台湾地区、长三角、珠三角等）。 第一步：审清题意，对接课本知识 第二步：列出思路，组织材料语言 第三步：问答结合，正向逆向检查 引导学生构建解题基本思路与方法 第一：条理性——分点 第二：层次性——分层 第三：完整性——分链 二级标题 时间是人文地理部分的核心概念之一 时间有两个含义： 第一、某一类地理事物和现象的发展历程； 第二，某一类地理事物和现象的空间分布，用地理的视角则是“以空间换时间”（不同发展类型实际上反映了该类事物在时间维度上的发展过程）。 某一类地理事物和现象的发展历程 1、太阳活动的周期性 2、太阳直射点的移动及其影响 3、天气系统的形成与发展 4、河流与地貌的形成、发展、演变 5、人口的增长 6、城市的形成、发展（城市化） 7、产业活动的发展 8、区域的发展阶段 9、区位因素的变化与产业转移 10、人地关系的历史演变与应用 11、地理信息技术的应用 尺度 突变或渐变 过程 太阳直射点的移动及其影响 天气系统的移动与季风 人口增长的地区差异 城市化水平的地区差异 产业转移 …… 还可以“以时间换空间”，如交通的扩展。 以空间换时间 地理空间视角 尺度大小； 分布形态、分布方式和分布格局； 互相作用、互相影响的特点； 所表现的基本关系以及此种关系随距离的变化状况； 地理事物的空间特征与时间要素的耦合 审清题意 考点——知识点、思维点、技能点 地理特征地理原理地理规律 推论 应用 已知内容 考点题眼 考题 审清题意 审清题意 描述——对事物的外部特征予以描述； 说明——对原理、成因、规律进行说明； 分析——对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析区域发展的优势与不足，分析事物间的联系等； 对比（比较）——列表比较相同、相异、相反、相似的地理事物，可先后对比或并列对比；分析相同事物间的差别、不同事物间的联系； 评价——用科学的观点和正确的地理思想对地理环 境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势 与不足评价； 判断——从已知的前提出发，依据一定的逻辑规 律，推出新的结论。 简述——简单扼要叙述，须把握要点； 简析——简单分析，提出论点即可； 综述——对事物的总体特征予以概括叙述； 写出——对图像或事实的主要内容予以呈现； 概括——对文字材料或图像内容予以概括要点等 审清题意 列出思路—特征描述模式 特征 描述要素 位置 经纬度 海陆 相邻 地形 地形类型 地势起伏 气候 气温 降水 水热季节组合 水文 流量 水位 含沙量 结冰期 水系 流向 流程 流域 支流 降水 降水总量 雨季长短 季节变化 年际变化 自然地理 地形 气候 水文 土壤 生物 列出思路—影响因素 太阳年辐射总量 纬度 地形地势 天气状况 污染程度 气温 太阳辐射 地形地势 洋流 海陆分布 坡向 地表反射率 降水、气候 大气环流 海陆位置 地形 洋流 地表植被状况 人口迁移 自