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用智慧点燃课堂 阜南二中 朱 丽 2011年3月6日 用智慧点燃课堂 摘要 当代教育心理学认为，学生的学习过程绝非是一个被动的接受知识的过程，而是一个积极主动构建知识的过程。在这一过程中教师的作用不仅是向学生传播知识，而且是指导学生掌握知识、获得技能、发展学生各方面的能力。把自己当成“搬运工”，把学生当成“容器罐”的老师早已不能跟上时代的步伐。社会和科技的进步要求新型人才，因此，作为教师要跟上时代的步伐，在课堂上要充分利用自己的各方面的能力，让智慧点燃课堂。 关键词: 情感交流 自信心 情商 肢体语言 一、教师要当好“指挥家”和“导演”： 现代教学理论认为：教师不再只是教书的匠人，学生的头脑也不再是一个需要装填知识的容器，教师应该是一个很好的“指挥家”，很好的“导演”，在教学中真正做到“以教师为主导，学生为主体”，建立民主和谐的师生关系，促进学生全面持续和谐的发展，现代课堂教学观的核心是关注在生长、成长中的人的整个生命，学生在学习的过程中并不是单纯的接受知识和技能训练，而是伴随着交往、创造、追求、选择、喜怒哀乐等诸多综合过程，是学生整个内心世界的全面参与。因此，教师要与学生进行知识的对话，更要进行心灵的对话，所以，在教学过程中，教师需要用智慧和情感来点燃课堂，使课堂成为真正充满智慧的具有人文主义的舞台。 二、此处无声胜有声： 许多学者都曾指出身势语在跨文化交际中的重要性,Birdwhisted Ray通过实验结果估计,交际中非语言交际信息约占65%。心理学研究结果也表明,从人们获取信息的渠道来看,只有11%的信息是通过听觉获得的,83%通过视觉获得。”的眼睛，充分展示眼睛功能的魅力。刚走进教室时，教师可上身稍微前倾，用友好的充满热情的目光环视教室的每个角落，让学生都有被关注的感觉，好感由然而生，当学生正确回答问题后，用欣赏的目光看着他，当那些积极回答但没给出正确答案的孩子，用期待的目光使学生感到鼓励，以更加努力，并得到了自信心的发展，但对于上课不认真听课的学生，可用关注的目光盯着他，好像再问“What are you doing now?”所以，整个教学过程就是教师用目光与学生交流的过程，用目光点燃学生学习兴趣，和 学生进行情感交流。 三、注重探究，引导学习方式的改变 当前的英语学习不再只是记一些句子、语法和单词了，随着“地球村”的出现，适用型英语已成为必需，所以，英语教学过程中，要培养学生的各种能力，自主探索和合作交流是学生学习英语的重要方 法从“学后用”变为现在的“用中学”。在课堂上，变单纯解决问题为创造问题情境，变“小步子”讲授为增大探索空间。变过去的“传授一授受式”，采用“探究－发现式”，和“情境－陶冶式”和“自学－指导式”，建立“问题情境－建立模型－解释应用－拓展提高－交流收获”，“创设情境－尝试练习－总结归纳”等新型教学模式，让学生通过思考、观察、信息加工、寻找解决途径，练习、提高学生思维能力和自学能力。例如，在教高中英语《必修4》Unit4 Body Language，这一单元时，本人在前面做各种表情动作，让学生猜测其含义，然后，我指令各种情感，让学生到前面表演，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。接着给学生一个开放性话题，How could you communicate with your deskmates if you couldn’t speak ? 即发挥了学生的想象力，又锻炼了学生的口语，最后又展示一个问题What can you guess will happen if a person from Colombia meets a girl from Britain ?同学们展开了激烈的讨论，通过交流探索发现了问题的答案。 四、用智慧开户学生的心智，培养学生创新学习能力。 联合国教课文组织专家，提出21世纪要培养“学智慧”的人，人的素质大致可分为基础层次，智力层次和道德层次，人的智力素质可分为信息、知识、和智慧, 而智慧则是利用技能 能力 和知识解决疑难问题及迎战各类挑战的才智，是人的智力的最高层次. “培养具有智慧、具有创新精神和实践能力的人”是《课标》教学理念的核心。因此，关注智慧，开启心智，应成为现代英语课堂教学的新追求。理想的教育是把知识转化为智慧，只有在智慧引导下，才可能有真正意义的心智活动。其关键是弘扬学生的个性，培养学生的创新思维品质。具体策略应是： 1 、引导提问，注重学生问题意识的培养，鼓励学生质疑问题。不要怕“节外生枝”影响教学进程，要对学生的提问做出肯定，及时表扬。使学生在质疑—研讨—再质疑—再研讨”的循环往复的过程中碰撞出智慧的火花。 2 、引导猜测，大胆假设，合理想象。让学生凭借自己的知识背景发挥自己的想象力，例如在教高中英语选修六Uni