好的教育在于艺术之心.docVIP

好的教育在于艺术之心 教育管理是琐碎的、辛苦的，而如何在保持一个群体有秩序的同时又能给群体营造一个能形成良好人格的宽松环境，则更为不易。因此，教育管理所采用的方法就显得犹为重要。如果说教育管理是一种艺术，那么在这过程中用心所构思的方法则是通向艺术的桥梁。 就拿当代学校学生的教育管理而言, “现在的孩子不好管”是老师们的共识。很多老师反映，学校里每天都有学生在犯不同程度的错误，“犯错无非就是训导、找家长,敢动我就电话举报……”、“反正老师不能把我怎样”的思想因而在一部分孩子中都不同程度地存在着。因此现在的很多学校教育都有对学生不同程度的处分，但严厉的无非就是警告记过察看,再严重就是责令退学等,即使是退学但对于他们而言还可以转学,因此学校的这种威慑收效低靡，搞到最后结果就是在现代社会与教育制度情况下学校也不愿意把对学生的处分放进档案；而找家长则又容易造成师生间更深的隔阂，属下下策的无奈之举。因而能否在除上述的教育管理方法之外再多加注一些行之有效的手段从而达到更好的教育学生，其实这就是对当代教育者提出的更高要求，要很好的做到这点就必须坚定不移--坚持用心构思，从而做好教育。 要做到用心做好教育，教育者有时就须具备一颗恒心、一片爱心、更甚至是一份童心，有这样才有可能感化、深入他们的心灵，而不是在犯错后的一味训斥或处分从而导致有意或无心的伤害到他们。那么，如何才能充分利用“三心”从而更好的做好教育？在工作学习过程中我总结了以下几种教育方式方法面对现代教育存在的不足较为实用： 一、教育应注重情境的创设 能在轻松的气氛中对学生进行教育，情境是非常重要的一个环节，然往往这个不起眼的环节就被我们的教育者所忽略。情境把握的是否合理能对身在其中的人以产生很强的感染力和熏陶力，记得美学中提到如用一种随意的方式、幽默的语句、深刻的寓言再结合特定的情境等就能给人以享受，创造轻松愉悦的气氛，最终达到良好的效果。这点就应引起我们很多教育者的深思，有了它我们是可以避免教育学生时引起不必要的尴尬或是无心伤害到他们脆弱的心灵引起不必要的抵触等，从而导致我们的教育成果收效低微的局面产生。 二、教育需要语言艺术的把握--正面教育为主，减少负面反馈 适当的正面教育以鼓励为主，善于通过学生的优点发掘学生的潜力，激发学生的自信心，学生对正面语言没有排斥感，愿意让自己朝着别人所期望的方向前进，教育效果是比较明显的。想必大家都听过陶行知的“四颗糖果”的故事，他对学生多采用激励和宽容的方法，对于犯错的学生，不急不气，本着“治病救人”的愿望出发，不过分强调其错误的严重性，多给他指出前进的希望，用正面的语言和心的交流使其早日从犯错的阴影中走出来。而在批评语言的运用上，多采用说理教育法。站在学生的立场讲话，会使学生真实感受老师对他的关心，会拉近师生的距离，增加亲切感，从而便于日常教学或管理有效的进行，以不至于因伤害性语言给学生造成心理上的伤害，不益于其人格的良好发展。 三、教育需要注意师生关系的改善 做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。显而易见，老师如不能了解、不能贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，素质教育无形中就被架空了。从有关调查报道中可以看出，“知道传授的渠道在拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小”这种现象已非常普遍，现实需要我们这些为人师者必须努力开启他们的心灵大门，这就涉及到开篇提到的方法问题，方法对头了，才有可能达到目的。要想打造一把能改善师生关系的“金钥匙”，我认为这把钥匙应该由三大部件构成：即自身素质+处事方法+本文的“三心教育”。只有这样学生才可能会敞开心扉让你走进他们的心灵深处。 四、惩罚教育也是教育者教育课程中必修的重要一节 在全面推行素质教育，呼吁让学生各方面减负的今天，人们的认识似乎进入了一个误区，即学生是教师的上帝，骂不得，更碰不得。教师稍给学生一点“颜色”就会遭到如体罚、变相体罚、损伤学生心理等言论的攻击，导致现在出现了教师在教育学生时变得畏畏缩缩，甚至对有些学生采取有点像央求学生不要犯错误的现象。其实，在对学生进行赏识教育的同时，惩罚教育也是教育者一种不可缺少的教育手段，惩罚不是体罚，它有它本身的原则和不可替代的作用。记得立山区教育局局长李立山曾说：“体罚和语罚对学生百害而无一利，即便暂时纠正了学生的错误做法和不良行为，但不能从根本上解决问题”。作为教师应该是严厉的，但更应是宽容的，要善于利用学生的心理发育特点、好奇心和求知欲，多吸取大教育家陶行知的“四颗糖果”的故事做法，在潜移默化中改变他们的不良习惯。如果我们能恰当很好地发挥它的作用，那么对学生的教育效果将会更加完美，我们的教育也会因此得到进一步完善。 学