新版浙美_小学美术五年级第9册教案.docVIP

课题 计划课时 课时 教学 目标 2.对比义乌历史文化建筑与现代义城建筑，对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点。 3.让学生了解写生常规，如找角度，选好安全位置等。 教学 重难点 难点：让学生了解写生常规，培养学生的设计创作能力。 教学 准备 （教师）有贺义乌老街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。 设计 环节 耕耘手记 教 学 设 计 1.导课，出示课题。 （1）对义乌老街风光的认识和感受。 课件出示义乌老街风光，如义乌老街夜景、老街的风光。 （2）小结：义乌老街，是一幅绝佳的山水画，是一条风光绣丽的街道。 （3）板书课题：悠悠义乌老街。 2.对义乌老街的文化背景感受。 （1）小结出示：义乌老街文化遗存，如义乌佛堂老街、义乌佛堂古民居、义乌赤岸老街等，教师讲解。 （2）小结：义乌老街，是一座近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的义乌老街。 3.对义乌老街的历史文化建筑探访。 （1）趣味导入。 教师先出示几张义乌老街历史建筑物的局部，让学生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。 （2）教师提出探究问题。 义乌要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除？ （3）探究活动。 先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己课前的调查，进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。 （4）激发写生创作兴趣。 现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。可讲述有贺后人想寻找一些名人曾在义乌老街居住过的历史建筑，由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事，激发学生除了文字图片的收集探访外，还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。 4.写生创作指导。 （1）对比义乌老街历史文化建筑与现代义乌建筑，区别表现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。 （2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。 （3）欣赏儿童优绣作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。 结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。 （4）作业设计：用速写与摄影的表现手法，创作题为《值得珍藏的建筑》的作品，全班可装订成《悠悠老街》的图册，并配上文字简述。学生创作用越可事前打孔以便用线装订。 5.学生独立创作，教师设计封面、目录。 6.展示作品，创作点 第二课时 1. 激发写生创作兴趣，导入新课。 教师根据学生探访结果，选择学生较为集中探访的一处历史建筑，进行重点讲解建筑文化、风格及相关故事，确定写生创作《值得珍藏的建筑》的主题画。 2.学校写生创作指导。 （1）对比分析建筑的造型特点。 教师出示现代建筑和义乌老街历史建筑图片，对比造型、颜色、材质等的不同点？让学生对比感受，抓住建筑物特征。 （2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品。启发学生对建筑物进行创作构思、创作写生。 （3）欣赏儿童优秀作品，讲究创作的童趣性，进一步激发学生创作兴趣，鼓励信心。 （4）教师可简单演示几种由易到难的创作写生方法。如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等；构图前后、疏密、取舍等要领。注重讲解技能难点。 （5）讲解外出写生常规，如找角度，选好安全位置，放置工具，外出不能喧哗等要求。 3.学生按写生常规要求进行外出写生创作，教师进行管理，指导创作。 4.教师将已设计的《值得珍藏的建筑》封面，与学生作品装订成册，进行展示。 5.教师总结：现在有许多有价值的历史建筑在消失，我们都应该积极保护。 板书设计 《悠悠义乌老街》 有关图片资料 范作 教后 反思 课题 计划课时 课时 教学 目标 2.通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。 3.培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。 教学 重难点 难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。 教学 准备 （教师）有关门饰的课件，组织学生开展对门的研究。 设计 环节 耕耘手记 教 学 设 计 1.引入新课，分组汇报。 （1）分组汇报调查情况：组长发言，组员补充，主要介绍门饰的特点以及作用等。教师小结，组长作好记录。 （2）师生共同探讨更为细致调查项目（如门的历史、类别、装饰、形状、制作材料，对未来门的畅想等）。 （3）引出课题：《门的装饰》。 2.欣赏范作，交流体会。 （1）欣赏范作、名作（建议从以下角度进行欣赏：创意、装饰、纹理、材料、意境、历史等）。 （2）师生交流中外门饰的特色。 （3）学生互相交流欣赏后的体会。 （4）教