数学课“减负增效”的十大艺术.pptVIP

Who am I？ Why？ 2. 为什么：高耗低效？ 1. 是什么：课堂中发生了什么？ 1. 是什么：课堂中发生了什么？ 2. 为什么：高耗低效？ 数学教育的经典话题 3、怎么办？ * * * * * * * * * * * * 与您分享者：广西师范大学数学科学学院 唐剑岚 tjlwxt@126.com 故事1：从学困生到学优生？ 故事2：从失落到振奋？ 故事3：从困惑到追求？ 教师累 学生苦 家长犹 负担重 高耗能 效果差 效率低 效益弱 理念问题？ 深刻 VS 肤浅？ 态度问题？ 积极 vs 消极？ 习惯问题？ 好 vs 坏 方法问题？ 对 vs 否 行为问题？ 细 vs 粗 智慧的秘诀：“找原因”+“想办法” 教师的行为 导入 --- 高速度（2分左右：教师说） 新授 ---大容量（15分左右：教师问） 举例 --- 高密度（10分左右：教师讲） 训练 ---快节奏 （13分左右：学生练） 小结 --- 忽悠 学生的行为： 学习习惯：记忆与模仿、勤学与苦练 学习方式：吸收→储存→再现→作题 有效教学是永恒话题。但目前存在大量无效、低效的现象： 沙滩盖房—基础缺失，新知不懂，衔接不顺； 娘巧女拙—教得精彩，学得沉闷，教师只备教材，缺失备学情； 盲人摸象—盲目照搬名师，直接下载“翻版课”； 电闪雷鸣—作业无设计，去把网上找，大批量、高难度； 冷若冰霜—讲授干巴巴，课堂冷冰冰，只是教教材； 汇报课精彩纷呈，“家常课”缺水缺电。 教师累，学生苦，苦累哉罢，效果与效率低下，效益更难说！ 为什么？ 高耗低效 教师累 学生苦 家长犹 负担重 高耗能 效果差 效率低 效益弱 理念问题？ 深刻 VS 肤浅？ 态度问题？ 积极 vs 消极？ 习惯问题？ 好 vs 坏 方法问题？ 对 vs 否 行为问题？ 细 vs 粗 智慧的秘诀：“找原因”+“想办法” 无论是应试教育还是素质教育？ 走出高耗低效，追求减负增效，永恒的经典话题！！ 智慧的秘诀：“找原因”+“想办法” 把握数学特征 领悟教学原理 望远镜 放大镜 显微镜 现状、问题与困惑 导入讲解语言提问举例调控板书指导技术结课 经验积累是“减负增效”的元气，理论素养是“减负增效”的底气，实践智慧是“减负增效”的灵气，一个有元气、底气和灵气的老师才能大气的“减负增效” 。 点状层次──“准”老师 线状层次──新老师 面状层次──有经验的老师 体状层次──教研结合型老师 老师成长公式 成长＝经验积累＋理论学习+教研反思 发展策略=强劲有力的两手+和谐稳健的两腿 共勉 追求智慧型的教师 经师→名师→大师。