《教育学》公共课教学大纲2013年.docVIP

第一章 教育与教育学 第一节 教育的认识 一、教育的概念 二、教育的要素 三、教育的形态 第二节 教育的历史发展 一、教育的起源 二、教育的历史发展过程 第三节 教育学的产生与发展 一、教育学的萌芽 二、教育学的创立 三、教育学的发展 四、当代教育学的状况 第四节 教育学的价值 一、超越日常教育经验 二、科学解释教育问题 三、沟通教育理论与实践 第二章 教育与社会的发展 第一节 教育的社会制约性 一、生产力对教育的制约 二、政治经济制度对教育的制约 三、科学技术对教育的制约与影响 四、文化对教育的制约与影响 第二节 教育的社会功能 一、教育的经济功能 二、教育的政治功能 三、教育的科技功能 四、教育的文化功能 第三节 教育与我国的社会主义建设 第三章 教育与人的发展 第一节 个体身心发展概述 一、个体身心发展的涵义个体身心发展的理论影响个体身心发展的因素及其作用 二、教师的素养与专业发展 三、教师个体的专业性发展 一、学生的本质属性 二、学生的地位 三、新课程背景下的学生观 第三节 师生关系 一、 师生关系的意义 二、 师生关系的类型 三、 良好师生关系的建立 四、新课程倡导的新型师生关系 一、课程的概念 二、课程的类型 三、制约课程的主要因素 第二节 课程标准 课程标准的意义和功能新课程标准的基本框架 一、教学的概念 二、教学的意义 三、教学的任务 第二节 教学过程 一、教学过程的基本概念 二、教学过程的本质 三、教学过程的基本规律 第三节 教学原则 一、教学原则概述 二、中小学常用教学原则及其运用 第四节 教学方法 一、教学方法概述 二、中小学常用教学方法及其运用 三、选择教学方法的依据 第五节 教学工作的基本环节 一、备课 二、上课 三、布置作业 四、课外辅导 五、学生学业成绩的检查与评定 第六节 教学组织形式 一、教学组织的概念 二、教学组织的类型 第七节 说课的基本程序和要求 什么是说课 说课的类型 说课的内容 说课的方法 说课的要求 第八节 新课程背景下的教学观 一、全面发展的教学观 二、交往和互动的教学观 三、开发与生成的教学观 第七章 德育 第一节 德育的概述 一、德育的概念 二、德育的任务 三、德育的功能 第二节 德育的目标和内容 德育目标 中小学的德育内容 第节 二、德育过程的基本规律 第节 第节 二、中小学常用的德育方法 第八章 班级管理与班主任工作 第一节 班级管理的概述 一、班级管理概述 二、班级管理内容 三、班级管理的方法 第二节 班主任工作 一、班主任工作意义与任务 二、班主任工作的内容 三、班主任工作的方法 教育评价 第一节教育评价的内涵与作用 一、教育评价的内涵 二、教育评价的作用 第二节教育评价的主要类型和方法 一、教育评价的主要类型 二、教育评价的主要方法 第三节 新课程背景下的教育评价 第十章课外活动  第一节 课外活动的含义及特点 课外活动的概念 课外活动的特点  第二节课外活动的意义与任务 课外活动的意义 课外活动的任务 第三节课外活动的内容与形式 一、课外活动的内容 二、课外活动的组织形式  第四节课外活动的组织 一、课外活动的设计二、课外活动的指导原则