苏教版八年级上册精品课件《最后一课》第二课时.pptVIP

最后一课 都德（法国小说家） 人物 描写 语句 描写 方法 人物 形象 韩麦尔先生 小弗郎士 分析人物:明确小说人物的分析方法： 读描写——析形象——揭根源 刻画小弗郎士的主要方法： 心理描写 描写小弗朗士的语句： 评析：人物描写方法：心理活动。表现人物的思想感情是：懊悔当初未努力学习，想回答好老师提出的问题，也表现了他想学好祖国语言的决心。 例1：可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 评析：人物描写方法：心理、动作。表现人物的思想感情是：有一定的意志力，能战胜自己逃学的念头。是他思想发生转变的关键，为后文作铺垫。 例2：天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 怕 诧异 难过 懊悔 依恋 热爱 小弗郎士思想感情的变化 心理活动 幼稚 成熟 在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化? 贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事 热爱法语认真学法语 理解同情敬爱留恋老师 热爱祖国恨敌人 分析人物形象 小弗郎士在最后一课上，思想感情为什么会发生这样的变化？ 1.他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。 2.有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。 3.亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 刻画韩麦尔先生的主要方法： 外貌 、神态 、动作、语言 描写韩麦尔先生的语句1： 例1：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着绉边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 评析：描写方法：外貌。表现人物的思想感情是：穿上礼服上课，体现了他对这节课的重视与纪念，用这种隆重的方式来来表现他对将要失去国土的敬意。 例2：韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。 评析：描写方法：神态。表现人物的思想感情是：这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 描写韩麦尔先生的语句2： 例1：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字……然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势…… 评析：描写方法：动作。表现人物的思想感情是：分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。转、拿、使、写，一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 例2：这正是阿尔萨斯人最大的不幸 。 评析：描写方法：语言。表现人物的思想感情是：他用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。 人物形象——韩麦尔先生 重点品读有关韩麦尔先生的语段，分析这一人物形象。 外貌、神态描写 语言描写： （服饰）：极为庄重 自责、赞美法语（上课时） 哽咽（宣布下课） 动作描写（行为）： 认真执教 书写“法兰西万岁” （神态）：脸色惨白 恪尽职守、热爱学生 道德高尚、热爱祖国 人物 描写 语句 描写 方法 人物形象 韩麦尔 先生 小弗 郎士 恪尽职守、热爱学生； 道德高尚、热爱祖国。 热爱法语、认真学法语； 理解、同情、敬爱、留恋老师 热爱祖国、恨敌人。 两个人 一堂课 最后一课 热爱法语 热爱祖国 韩麦尔先生 小弗郎士 重点词语理解 课文中，小弗郎士与韩麦尔先生相互都感到对方“可怜”。请根据上下文，领悟各句中“可怜”一词表达的不同感情。 不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。 ——因为小弗郎士没有学好本国语言——法语，而且今后再也没有机会了，同时也为转入下面的自责作了铺垫。 小弗郎士 韩麦尔先生 1.他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！ ——朴素的爱国情感和残酷的亡国现实,使小弗郎士的感情发生了巨大的变化:刚才还觉得那么讨厌的课本现在舍不得跟它们分手了;忘了老师给他的惩罚,忘了他挨的戒尺,身为法语教师的韩麦尔先生,即将被迫永远离开课堂,离开自己的学生,离开自己热爱的教育事业,这该是多么的痛苦啊!于是,小弗郎士情不自禁地把韩麦尔先生说成“可怜的人”。 2.这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 韩麦尔先生 ——因为韩麦尔先生是这样热爱祖国的语言,想把自己的知识全部教给学生,今后却不能够了。 3.可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？ 韩麦尔先生 ——因为韩麦尔先生虽然对这服务、生活了40年的校园、家园无限依恋和热爱,现在却不得不离开,这是多么痛苦的事! 语句品析