第十五章-第一份工作和早期.pptVIP

《职业生涯发展与规划》 第十五章 第一份工作和早期 的生涯变动 概 述 第一份工作——全新的挑战 工作第一天（短时段） 工作第一年（长时段） 从生涯规划到生涯管理 ——我们一直要努力！ 认知信息加工 ——个人生涯理论的重要方法论 两类毕业生存在的问题领域 原 因 信息加工金字塔模型中所有领域可能都缺乏效能，包括与自我和与职业有关的知识欠缺，人际问题解决技能（CASVE循环）匮乏； 执行加工领域的元认知不足，比如消极的自我对话，工作情境中缺乏自我察觉； 在工作情境中对反馈和个人经验的控制和监督不力。 1.新工作的现实 （1）准备不足：在接受工作之前，学生只会利用一小部分可利用的信息来发掘工作机会，还不善于利用信息对新岗位进行分析、了解，从而要经历意想不到的艰难调整。 （2）加班加点：学生能正确预期他们最初的工资待遇，但却低估了自己前6个月要在工作上付出的时间，经常加班，每周工作45小时。 1.新工作的现实 （3）自我感觉良好。学生普遍会高估他们从上司那里所获反馈的数量，以及绩效评估的频率。 （4）解雇下岗的事实在所难免。 （5）适应能力不强：学生在适应工作组织的政策和文化、正确解读从同事和上司那里获得的工作标准与绩效方面的间接信息有困难。 （6）骚扰和歧视。 2.学校和工作的对比 （1）大学文化与工作文化 （2）老师与老板的态度和行为 （3）大学和工作中学习过程的性质 大学环境与工作环境的不同（表1） 大学环境与工作环境的不同（表2） 3.发展用于新工作的元认知 在从大学校园文化向全职就业文化转变过程中，专家认为有10种可能的调整领域要求发展新的元认知。 从校园到工作的调整领域 发展用于新工作的元认知——调整10个领域 （1）从理论到实践 ：在工作环境中，很少有正确答案。员工们不但面临着需要他们务实和有效应付意外情况和危机的挑战，决策制定的核心是如何达到务实或最佳的问题解决，而非如何获得“正确答案”或理论设想。 （2）工作惯例：大学的特征是周期短（学期制），弹性时间安排以及节假日休息；而工作情境的周期更长，日程安排更固定，休息时间更少。 （3）组织结构：工作组织的文化与校园文化差异很大。 发展用于新工作的元认知——调整10个领域 （4）不现实的期待：新雇员必须管理自己的期望值，不要期待太多太快。想当然；好高骛远。 （5）合作的态度 ：在学校，学生与某位教师发生冲突，可以选择不去听课；若在工作中，尽管有差异存在，同事之间必须融洽相处，不可能冲突后轻易换掉上司和同事。实质是人际关系。 （6）接受责任：在工作环境中，尽管你是新人并很少得到指导，仍要履行大量决策制定的责任。过程和结果。 （7）管理哲学 ：对企业来说，营利是他们持久生存的基础。如你在一家私企工作，你必须维护机构的利益和既定的行事规则，而在大学里你也许经常对它们提出挑战。 （8）认识不足：工作中出错是难免之事，要学会把错误看作是学习事件。雇主和教授通常以不同的方式看待个人的不足：雇主视之为成本问题，教授却认为这是学习的良机。 （9）新工作地点的适应 ：就业很可能需要你搬迁到新的地理区域。 （10）沟通：在新的就业环境中，重要的是能有效地与他人沟通，让别人知道你是谁，你已经完成了什么，以及你应当如何被认可，等等。 二、经济现实 关于校园外的世界，加德纳、兰伯特认为“工作现实是‘一个异常艰难的世界’”；劳伦斯·琼斯的观点：“一个严酷而充满挑战的世界”。 当今美国的许多工人都面临着健康和经济安全的严峻威胁。在美国每天有约200人死于与工作有关的伤害和疾病，每年工伤人数达900万。很多问题是违反安全法规的后果。头号职业疾病是重复式动作疾病（如颈椎病、腰肌劳损、坐骨神经痛、关节疾病）。随着传统的社会契约的消失，人们越来越缺乏工作安全感。。 最后，琼斯对这个问题进行了总结：今天，无数工作者被对自己的经济、生理和心理健康造成威胁的各种特征所包围。许多人 （1）因工作或死或伤， （2）正在或即将面临失业， （3）丧失了医疗保障， （4）面对穷凶极恶的雇主不能自保， （5）越来越不能在经济上支持自己和家庭。 琼斯的三点建议 我们应该弄清楚，这些严酷而充满挑战性的现实对大学毕业生意味着什么？琼斯认为，个人必须认识到工作在本质上是一种经济交换行为——为获得报酬而付出劳动。工人被雇来生产商品并为组织的利益服务。这就是基本的经济现实。 要充分理解这些现实，琼斯建议进入就业市场的大学生就必须了解以下三点： 1.学生需要知道自己的技能在市场上的价值，以及如何将此信息传达给雇主。 2.学生需要知道如何提高警惕以维护自身的利益。 3.学生需要限制自己对雇主的感情投入，要记住是自己的经济价值而不是个人价值将自